| 标题 | 关于小学语文写字教学中存在的问题及相关优化方案 |
| 范文 | 马运红 摘要：随着课程的不断优化和改进，小学语文的教学有了更高的标准，写字教学在小学阶段占据着越来越重要的作用。小学教师应该着重培养学生良好的写字习惯以及独立的识字能力，这对培养学生综合素质以及提高语文成绩都有着重要的影响。在教学中，教师要做到激发学生的写字兴趣，优化写字环节，强化写字动机，提出相应的教学策略，能够更好地满足教学需求。 关键词：小学语文 ? 写字教学 ? 教学需求 ? 教学策略 语文这门学科体现着我国深厚的母语文化，通过对语文的学习能够提高学生的综合素养，在我国的教育事业发展中具有重要的意义。在小学语文教学中，写字教学又是其中一个基本的教学环节，主要是培养学生的文化素养，但是就当前的小学语文写字教学情况而言，其中仍存在很多问题需要解决，无法满足学生的学习需求。因此，本文内容主要针对小学语文写字教学中存在的问题及优化方案来进行论述。 一、小学写字教学所存在的问题 （一）学生缺乏写字兴趣 在小学阶段，写字教学在学生的学习阶段锻炼学生的集中注意力能力，让学生能够在课堂上专注于学习，能够养成一笔一划进行认真书写的好习惯。但是由于小学生年纪尚小，生性活泼好动的特点使得学生很难集中注意力，容易在上课期间交头接耳、东张西望，这样不仅会影响学习的学习效率，还会影响教师的教学效率，容易让学生对写字产生消极影响。同时，有些教师在讲解写字的过程中，没有将学生放在主体地位，这就使得学生在课堂上很难静下心来听教师讲解，从而逐渐失去对写字的兴趣。此外，还有一些教师习惯用以前的教学方法，让学生重复抄写来达到巩固的目的，有时候会因惩罚学生抄写多遍，这会让学生对写字产生厌恶情绪，对学生的学习是不利的。最后，写字是一个需要长期练习的过程，学生在这个过程中难免会出现一些自卑或是自大的心理。自卑心理是指学生在学习过程中因自己没有优势又看到别人的进步而产生的一种心理活动，自大心理则是在练习过程中认为自己已经练习的还不错，没有进步空间了，这两种心理都会导致学生失去写字的兴趣，使得学生将写字看做一个需要课上完成的一个任务。 （二）学生缺乏良好的习惯 习惯能够改变一个人，它对人的影响是巨大的[1]。在写字过程中，一个正确的执笔方式以及写字姿势对学生养成良好的写字习惯有着极大的作用，但是在实际的写字教学中，很少会有同学按照正确的方式来规范自己的写字。在实际生活中，有的同学在写字时，纸张的摆放是倾斜的，从而导致写字时的身体没有摆正位置，这样写出来的字也是歪歪扭扭的;有的同学写字坐姿和拿笔的方式都存在着一定的问题，这有可能导致学生的指关节变形、写字费力等情况;有的同学为了能更快的完成作业，加快写字的速度，忽略了写字的质量，导致了字迹潦草。虽然在一开始，学生可能会坚持一段时间来约束自己，但是随着之后学习任务越来越艰巨，作业量也随之越来越多，能继续严格要求自己的学生就变得越来越少，因此要及时严格要求学生纠正这些不良习惯。 （三）缺乏专业的教师团队 在小学期间，教师是学生获取知识的主要来源之一，写字教学需要教师来引导学生进行教学工作，能够让学生在平时就能够时刻接触写字教学[2]。同样的，教师也需要变得更加专业化，有些教师没有经过专业的写字培训，只是采用传统的抄写方式进行写字教学，让学生反复抄写生字词来作为教学任务，学生在写字过程中只是机械的重复抄写，不利于培养学生的写字兴趣。 在一般的写字课堂中，教師首先会展示给学生一些不认识或者不熟悉的生字，然后教师在对这些生字进行教学时一般是分以下几个部分，讲解、自主练习和评价总结。在最终的评价总结时，有些教师根本就不注重评价方式或者评价方式过于单一，并没有针对每位学生的情况进行分析提出有效地教学，从而无法提升学生的写字水平。另外，教师也不注重学生的写作质量，只是关注学生是否完成写字任务，不重视写字的培养，很多学生也就养成了敷衍的态度，不注重写字的笔顺以及写字时的姿势是否规范，这样不但不能使作业取得良好的效果，也会让学生养成许多不良习惯，会影响写字的水平。 二、解决小学写字教学问题的对策 （一）激发学生的写字兴趣 学生是具有自主性的人，尤其是在小学阶段，学生在学习过程中会受到学习兴趣等心理因素的控制。在写字教学中，教师要注重学生的情感态度和兴趣的培养，让学生对写字产生兴趣，能够乐在其中。首先，教师可以在进行写字教学的过程中采取多种教学手段相结合的方式，引导学生的提高对写字的兴趣。 目前，小学生处于一个特殊的阶段，他们大多数人都有着好奇心强、喜欢听故事等特点，教师可以根据学生的这个特点在课堂上引入古诗来对字词进行字音字形的讲解，吸引学生学习的注意力，这样能够提高教学效率，使教学达到一个良好的效果。同时，教师在要时刻关注学生的心理变化，如果发现学生有自卑心理，教师可以将学生的作品进行前后相对比，让学生感受到自己的进步，有勇气和信心继续努力;如果学生出现自大心理，教师要适当给予学生压制，给学生展示更为优秀的作品，让学生明白自己仍有进步的空间，激励学生不断进步。最后，教师可以利用一些生活中的教学资源，引导学生获得课堂以外的知识，如让学生主动去发现一些生活中常见的错别字，思考为什么会写错，这些字的意思是什么等等，能够提高学生的知识素养，强化学生学习写字的动机。 同时，教师可以在课堂外举办一些书法比赛来激发学生写字兴趣[3]。小学生对写字的兴趣不高是学生写字水平无法提升的一个重要因素，因此如何激发学生的写字兴趣就成为了教师不断探索和总结的一个问题。教师可以根据竞赛式学习来引起学生的兴趣，比赛这种方式能高度集中学生的注意力，让学生全神贯注地去做一件事情，因此教师可以在学校举办一些书法比赛，让学生在体验到写字的乐趣之外又提高写字水平，对写字好的学生予以奖励，对写字差的学生予以鼓励，让学生积极的投身到写字的练习当中。 （二）培养学生的写字习惯，打好基础 写字是需要眼、手、脑的配合才能完成的一项工作，只有养成正确的书写习惯，才能更快更好地写好字。新课程也提出来一些相关的写字要求，例如让学生在写字过程中做到端正写字姿势，注重生字的偏旁部首和笔画结构，掌握正确的握笔姿势;要养成认真写字的习惯，爱惜纸笔工具等。 在写字教学中，教师对学生要起到一个示范作用，要做到以身作则，自己首先要养成良好的写字习惯，从而进一步影响学生的写字习惯。冰冻三尺非一日之寒，一个良好的写字习惯不是一朝一夕就能养成的，而是需要日复一日的训练。例如，教师可以规定学生每天的练字时间，不宜过长，通过让家长或其他的同学的监督来让学生按照正确的坐姿和拿笔的方法来写字。此外，如果教师在批改作业时发现有字迹潦草，结构不对称、大小不一致等问题时，需要教师及时给学生指出，从而让学生能够更加端正写字的态度。这样经过长期的严格训练，让学生养成良好的写字习惯，打好写字基础，不断地提高自己的写字水平，能够受益终身。 （三）强化教师的责任意识，渲染教学氛围 语文教师是学生练习写字的监督者和引导者，尤其是对于小学生来讲，更是要引起教师的高度重视[4]。教师要在教学过程中切实履行自己的监督责任，承担起教育学生的责任，发现学生在写字过程中有不良的行为习惯时要及时指出并帮助学生解决，同时，教师要在平时不断提高自己的教学能力，注重自己的写字训练，不但要对学生发挥示范作用，以身作则，更要让学生感受到文字的深厚文化底蕴。教师在平时的教学中要让学生树立正确的写字观念，做到不写错别字，规范笔画顺序，长期坚持并保持良好的写字习惯。 教师的教学过程对学生也有很大的影响。当教师在进行教学过程中，要注重自己的板书设计，一定要做到字迹工整、横平竖直、一笔一划，让学生在这样的学习氛围中不断地规范自己的写字习惯，同时，教师在给学生作业批改评语时也要注意自己的写字习惯，给学生做一个好榜样。因此，教师在进行写字教学时，要有这一定的责任意识，时时刻刻以学生为主体，努力提高自己的教学水平，让学生从中受益。 三、结语 总而言之，小学语文写字教学不仅仅是教育的要求，也是对我们民族文化的一种传承，写好字，写规范字能够更好地体现我国汉字的文化。因此，教师要在写字教学中要注重培养学生的写字兴趣。要努力培养学生一个好的写字习惯，为学生树立一个好的榜样，强化自己的责任意识，同时能够积极开展一些有关写字的比赛，让学生在小学阶段就能够養成一个良好的写字习惯，对以后的学习也有很大的帮助。 参考文献： [1]王安琪.小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J].西部素质教育，2017，（09）：165-166. [2]佚名.优化小学语文作业设计与小学语文教学中存在的问题及策略分析研究[J].东西南北：教育，2018，（02）：100-100. [3]郭美静.小学语文教学中存在的问题及解决措施[J].新课程研究（下旬刊），2017，（03）：129-130. [4]余敏慧.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].都市家教月刊，2017，（03）：186-186. （作者单位：山东省临沭县临沭街道第四小学） |
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