| 标题 | 小学英语读写课教学初探 |
| 范文 | 李栩凤 摘要：小学英语可以说是英语的初步阶段，即使在现代社会中已经更早的开始接触英语，但是小学的过渡期，同样至关重要，新课改的改革发展阶段一直存在着前者与后者不兼容，不过度等等的一系列问题，在教育改革的前沿，针对小学英语的拼，读，写，背，再一次的进行更改和优化，本文将简要分析小学英语课堂上的读和写，并且提供一些简单教学方法，希望能为广大小学英语的教学工作者们给与简单参考。 关键词：小学英语;英语读写;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-142 小学英语课堂已经基本上开始脱离了游戏教学模式，怎样在没有占用大量课堂时间做游戏，还将课堂带动起来成为了教学的一项主打内容，小学期间所要学的知识内容，远远要比幼儿园时期多得多， 将大量的知识用有趣生动的方式去授予学生，是每个英语教育者不断追寻的过程，也是教师事业共同的目标。 一、小学英语读写方面存在的问题 1.1单词拼写记忆短暂 单词的拼写不仅仅是小学生的弱项，包括现在初高中，也是比较头疼的事情，相比之下，小学的基础英语是打基础的关键时期，在普遍境况下是属于刚刚起步的环节，万事开头难，英语单词本身的枯燥，大部分学生，还会出现背会就忘得现象，这种现象可以说是一种正常的现象，毕竟英语不作为母语，我们在日常生活中接触的不是太多，英语单词的记忆要想明确牢记，可以长期的去重复记忆，不断加深对单词的印象，但是随着单词积累的不断增多，这种方式不能说不实用，却实实在在是耗时费力的一种选择。 1.2学习浮躁，好动不走心 小学生正处于儿童时期，在小学期间学生的思维开始形成，有了自己对世界的认识，在不断的成长中，也是开始走向独立性的表现，开始标志由一个幼儿开始成为一个个体，孩子的好动性是天生的，课上造成不听课的原因，分别从思维和行动的两方面来进行分析阐述，从思维方式上来讲，孩子的大脑是不受控制的，利用好便是基础牢固期，反之，走思的天马行空也是严重的时候，好动的孩子往往一节课四十分钟，限制在一个一平米的地方，他是待不住的，怎么在课堂上控制学生的思维和行动，便成为了阻碍课堂发展的长期问题。 二、小学英语课堂教学策略 1.1打造长期记忆法 长期记忆法，简单的来说就是教师在单词的基础上进行加工处理，让学生在不占用太多时间下，能够清楚单词的含义和拼写方式，让学生去永远并且轻松的记忆，这种方法主要针对于写上，小学的单词表的学习顺序是值得我们去加以利用的，每一个单元都有自己的单词分类，以三年级为例book，ruler，eraser这一单元讲的便是日常学习用品，yellow，black，purple这一单元为颜色，或者是后期学到的阿拉伯数字，在积累词汇的同时，连续积累，例如将三单元的单词合并起来，A yellow book，继续拓展I have yellow book，再次拓展 I have yellow book on the desk，按照此种方式，可以上课随时造句，也可以用游戏的方式，以小组为单位，比试一下那个组别运用的单词多，造句多而且新颖，还可以作为家庭作业的形式，给学生们去布置数量，这种方式，不仅可以大量的运用单词，复习单词，让学生明确其中的含义，还可以提高学生的造句能力，为以后的英语写作打下一个良好的基础。 1.2以歌授课 歌曲来源的我们的日常生活，他可以调节人的情绪，带动气氛，同样可以潜移默化的将其中的歌词更容易的代入到大脑中，将英语进行歌曲化处理，可以来源于网络，也可以教师进行自我创造，都是可以的，这种方法，主要锻炼学生的读，在音和声上进行记忆加深，同时提高课堂上的氛围，作者建议教师选择音乐的时候要根据风格的不同进行挑选，不宜选择太温柔平缓的音调，儿童时期没有过多想法去体会一首歌曲的故事内容，过于缓和会造成学生学习气氛低沉，出现犯困现象，不宜放过于烦躁的音调，上课不是开演唱会，过于喧闹，孩子的心不好收回，最好选择一些音声明朗，具有节凑感的音乐，例如：《baby bye》《five little monkey》等等这一类的音乐，现实中很成功的案例那就是《happy brithday》《happy new year》了，毋容置疑不会英语的小孩也会简单说上两句，在此作者是支持教师亲自创作的，这样的话，会对学习的内容更加具有针对性，除了歌曲以外，还有电影，书籍，故事素材，小视频等等一系列的运用现代科技去实行的一些英语学习方式，改变枯燥的正确方式就是运用学生感兴趣的方法去教学。 结束语 小学英语课堂上的读写是英语教学的核心关注点，在没有接触语法的时期，将单词记忆牢固，积累丰富，培养一个好的语感，为后期的英语发展打造一个好的基础。学习需要方法，教学也需要办法，将两者结合起来，提高英语课堂的效率，引起学生兴趣，活跃课堂氛围，将学生的英语成绩提高，教育者的教育水平提升，是教育的終极之最，英语的培养不单单为了学业成绩，同时，也为了让哑巴英语的说法断绝，从小开始培养，让更多中国的孩子能够毫不费力额走出国门，不受语言的限制，让中国学生的路走得更宽。 参考文献 [1]陈宏，廖维霞.单元整体教学理念下的小学英语读写课设计[J].校园英语，2020（14）：206-207. [2]蒋亚红，孔广文.小学英语读写课教学常见问题及解决对策[J].河北教育（教学版），2019，57（12）：32-34. [3]叶水凤.小学英语读写课教学初探[J].文化创新比较研究，2018，2（07）：192-193. [4]陈妙芳.基于小学英语读写课活动创设的教学研究[J].英语画刊（高级版），2013（09）：34. |
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