| 标题 | 浅析幼儿园语言教学活动的实践探究 |
| 范文 | 管晓伟 摘要：3—6岁是幼儿语言发展的最佳时期，所以幼儿园的语言教学活动对于幼儿语言能力的提升与发展有着积极的推动作用。可是，现阶段的幼儿园语言教学活动普遍存在着教学方式相对滞后以及教学内容缺乏创新等问题，进而导致幼儿的语言能力难以得到实质性的提升。因此，这就需要幼儿教师能够结合幼儿的身心发展规律，进一步创新和优化语文教学活动。 关键词：幼儿园;语言教学;语言能力;实践探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-153 前言 鉴于幼儿的心智思维都处在发育初期，所以幼儿教师必须要根据幼儿的思维特征和认知水平，不断创新和完善语言教学活动的形式和内容，力求探索出一套符合幼儿语言发展需求的活动策略。与此同时，幼儿教师还要注重摒弃传统僵化的教育观念和教学模式，充分发挥自身引导者的作用，为幼儿营造一个积极愉悦的语言学习氛围，有效提升幼儿的语言能力。 一、幼儿园语言教学的现状分析 纵观当前的幼儿园语言实践教学活动可以发现，许多幼儿教师在制定幼儿语言教学目标时，大多都没有充分考虑到幼儿的年龄特点、认知思维以及兴趣爱好等方面的因素，进而使得大部分幼儿教师所制定的语言教学目标都无法满足幼儿的语言发展需求。此外，还有部分幼儿教师所采取的语言教学方式太过传统滞后，诸如大多数幼儿教师都会依赖于看图说话或是模仿跟读的形式来开展语言教学。可是这种教学模式并不符合幼儿的身心发展规律，既不利于激发幼儿的语言学习兴趣和积极性，也严重阻碍了幼儿思维模式和自主表达能力的有效发展。另一方面，幼儿教师在语言教学的过程中，并没有充分发挥自身指导者的作用，而是一味地将自己置身于绝对主导者的地位，促使幼儿的主体地位得不到有效体现，从而造成幼儿的语言能力得不到有效提升。 二、幼儿园语言教学的有效策略 1、创设语言教学情境，激发幼儿的参与兴趣 幼儿教师在开展语言教学活动时，必须要迎合幼儿的思维特征和认知水平，转变以往传统僵化的语言教学模式。进而可以通过创设语言教学情境的方法，为幼儿营造一个积极愉悦的语言学习环境，以此来增强幼儿语言教学活动的灵活性和开放性，从而有助于激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，促使幼儿能够自觉主动地进行语言表达与交流。例如，考虑到幼儿的年龄较小，所以幼儿教师可以充分运用生活中的事物来创设生活语言情境，帮助幼儿更好地理解和掌握语言教学内容。比如，教师可以创设生活化的语言谈话情境，以“我喜爱的水果”为话题让幼儿进行谈论，引导幼儿能够用简短的话语来回答“为什么喜欢这个水果？这个水果有什么特点？”从而能够贴合幼儿的生活实际，持续激发幼儿的表达欲望和语言思维。 2、创新语言游戏活动，提高幼儿的语言能力 众所周知，贪玩好动是大部分孩子的天性使然，所以游戏化教学一直都是幼儿教育的主要教学形式，也被视作是最为符合幼儿身心发展规律的教学活动。因此，幼儿教师可以通过创新语言游戏化教学活动的方式，充分调动起幼儿的自主学习动力，让幼儿能够感知到语言学习的乐趣所在，从而可以有效提高幼儿的学习效率和語言能力。例如，幼儿教师可以创新角色扮演的语言游戏，也就是用幼儿所喜爱的“过家家或是医生扮演”的情景对话游戏，有效提升幼儿的语言建构与表达能力。以“我是小医生”的游戏为例，要求两名幼儿分别扮演医生和患者的角色，并试着回忆自己之前看病的经历，进而可以帮助幼儿组建对话内容，完成对话情境演练。此外，幼儿教师还可以利用绕口令的游戏来提升幼儿的发音技巧和语言能力。 3、拓展实践探究教学，锻炼幼儿的应用能力 除了创新多样化的语言教学活动以外，幼儿教师还应当积极拓展实践探究教学活动，让幼儿能够在实际生活中运用自己的所学知识进行有效的沟通与交流。从而可以有效锻炼幼儿的语言运用能力，进一步提升幼儿的语言知识积累。但是，要想开展有效的实践性语言活动，还需要幼儿家长的积极配合与支持，让幼儿家长能够主动参与到幼儿的语言教学当中，构建良好的家园共育语言教学体系。比如，幼儿教师要与幼儿家长进行积极的沟通与交流，促使幼儿家长可以形成良好的家庭教育观念，并明确提升幼儿语言能力的重要性。进而可以在日常生活中注重加强与幼儿之间的交流与互动，还要给予幼儿充足的自我表达空间与机会，从而让幼儿可以大胆地表达自己的想法，并有效提升幼儿的知识储备和语言基础。 总而言之，幼儿阶段是孩子语言能力发展的黄金时期，幼儿教师一定要重视语言教学的重要性，进而能够遵循幼儿认知思维以及语言发展的特征，明确幼儿语言教学目标，营造适宜良好的语言环境，开展多样化的语言教学活动，增进幼儿的语言交流与沟通，进而促进幼儿语言能力的积极发展。因此，幼儿教师可以通过创设语言教学情境，创新语言游戏活动以及拓展实践探究教学的方法，有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，进一步提高幼儿的语言能力，全面锻炼幼儿的语言运用能力，从而为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础。 参考文献 [1]余传丽.浅谈如何做好幼儿园语言游戏教学化[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：105+107. [2]梁丽华.师幼互动中的提问策略——幼儿语言教学中的思索[J].华夏教师，2017（01）：81. |
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