| 标题 | 小学高年级数学教学中减负提质的策略 |
| 范文 | 陆妍颖 摘要：在小学高年级数学教学中，要想真正实现减负提质，就需要教师转变教学观念，提升自身教学水平，根据学生的实际情况和教学内容灵活选择教学方法，创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究数学知识，提高学生学习效率，从而实现高效课堂的构建。本文主要分析小学高年级数学教学中减负提质的策略 关键词：数学教学;减负提质;评价方式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-308 引言 从新课标改革的实施以来，小学数学的课堂就有了很大的变化，其中高效与减负是最近几年来呼声较多的内容，所以教学课堂任重道远，还需要更多的研究与思考，通过不懈的努力，小学数学教学状况有了一定的改观，其结果也受到了学生与家长的认可，所以推进素质教育注重课堂的有趣性和有效性是十分重要的，老师要注重学生的差异性，从而不断地优化自己的教学，做好学生学习的引导者。 一、小学数学作业改革的必要性 新教改全面推进背景下，全新的教学理念在小学数学课堂教学中已经初现效果，作业作为课堂知识的巩固和延伸，也要进行积极改革，才能适应新形势下课程改革的发展。加强小学数学作业改革，对于提高学习效率，有着重要的现实意义。首先，加强作业改革，能够激发小学生数学学习的热情。在小学阶段，学生还没有形成必要的逻辑思维能力，数学学科相对来说是一门比较难的科目，如果课下需要完成大量有难度的作业，很容易引发学生的厌学心理，加强小学数学作业改革，合理引导学生在轻松愉快环境下完成作业，增加游戏化、生活化作业，能够有效激发小学生的学习热情。其次，加强作业改革，是小学生减负的必然要求。传统教育模式下，挑灯夜战完成作业成为家常便饭，剥夺了小学生本应享有的休息娱乐时间，过于繁重的课后作业直接影响了学生的身心发展，新教改下的作业改革，减少作业量，合理布置作业，能够极大减轻学生的学习压力。最后，加强作业改革，能够培养学生的逻辑思维能力。新教改下的作业改革，更注重实践作业，让学生们能够在游戏中，生活中完成作业，将学生从繁重的重复写作中解放出来，能够引导学生主动思考，进而能够更好地培养学生的逻辑思维能力。 二、小学高年级数学教学中减负提质的方式 （一）把握教学时机，传授重点知识 把握教学时机不仅是维持小学生在课堂上注意力的关键，更是提高教学效率的基础[1]。因此，在小学高年级数学课堂上，教师应根据教学内容及学生的学习情况合理安排教学时间，充分利用最佳的时间向学生传授教学重点，在学生学习兴趣最浓、积极性最高、求知欲最强烈的时机进行教学重点的讲解，以达到减负提质的效果。 （二）鼓励大胆质疑，提高学习效益 在小学高年级数学课堂上，学生是学习的主人，教师只有鼓励学生积极发现问题，大胆发出质疑，才能启迪学生思维发展，促进学生主动学习，进而提高学生的学习效率。在学习活动中，大胆质疑不仅对学生学习数学知识有积极作用，还能帮助学生养成善于思考、善于发现问题的良好学习习惯。因此，在小学高年级数学课堂上，教师应结合学生的实际情况，鼓励学生大胆质疑所学知识，为学生提供独立思考空间，让学生积极思考并探索数学问题，以便学生提出新的见解，从而更好地掌握数学知识。 （三）改变评价方式，强化成功体验 小学数学教学中，影响学生学习效果的因素有多个方面，而合适的评价方式可有效激励学生学习，增强学生学习的信心，促进学生全面发展。因此，作为小学数学课堂的引领者，教师应重视教学评价对学习效率提高的积极作用，改变以往以考试成绩为唯一标准的评价方式，采取激励性的评价方式促进学生学习的进步与发展。为此，笔者就在数学练习中采取了“积分制”的评价方式，以积分的形式评价学生的学习效果，学生在学习过程中可以获得学习积分，当学生达到一定积分便可获得相应的奖励，如当某学生的积分达到了10分时便可奖励一颗小星星，当达到100分时，教师便可为学生颁发一个学习用具作为奖励，让学生知道自己的进步，使学生体验到成功的喜悦，增强学生的学习信心，从而更加努力地投入数学学习，还可以培养学生踏实努力的学习作风，为其将来更好的发展打下良好基础。 （四）保证作业的设计与课堂教学运用的实例相一致 在对学生教育的宏观角度来讲，作业是学生的第二个课堂。学生在完成学习任务之后，要通过作业来掌握所学知识点。因此，教师在设计作业时，除了要保证作业和课堂知识相一致，还要保证课堂教学运用的实例建立一定的关系。使实例的运用可以和作业设计的题目类型保持一致。这样可以给学生更多的学习启发。对学生的思维模式是非常重要的内容。让学生可以举一反三。实现学生作业正确率的提高。。重复的习题作业，不仅不能提高学生的数学学习能力，反而让学生对数学产生一种厌倦心理，导致学习效率降低。为此，小学高年级数学减负提质的关键就是把学生从枯燥乏味的题海中解脱出来，不再让学生盲目地做作业、做练习。教师应根据学生的实际情况布置有针对性的作业，帮助学生巩固知识基础，提高学生的数学学习能力。 结束语 素质教育的全面推进，对小学数学教学提出了新的要求。如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，笔者结合自身多年小学数学教学经验，对小学高年级数学的减负提质进行了具体分析，并提出相应的教学措施，以供其他教师参考和借鉴。 參考文献 [1]张凤翔.小学数学教学中减负增效策略研究[J].中国教师，2019（S1）：19. [2]杨利均.小学数学课堂教学如何实现“减负增效”[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：111. [3]黄健新.减负背景下的小学数学教学[J].江西教育，2019（09）：75. |
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