| 标题 | 高中英语课堂教学中本土文化的渗透 |
| 范文 | 孟玲芳 摘要：语言是作为一种重要的社交工具， 并非是独立的个体。语言的使用反映着社会的文化， 不仅是语言所在社会的文化， 还包括了语言传播者本身所在社会的文化。因此， 语言和文化相互依赖， 同时又相互制约。我们要学好一门外语， 不仅要了解外语本身所包含的语法、词汇和文化， 还要将外语学习与本国文化相互融通， 将外语真正变成自己的交际工具。 关键词：高中英语;课堂教学;本土文化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-358 引言 素质教育背景下，学生的综合、全面发展备受关注。英语学科作为第二语言的习得，对学生带来了一定的学习难度。虽然学生在小学阶段就开始接触英语，但直到高中阶段对英语的语用能力以及用英语表达中国文化的能力明显欠缺，更多是为应试教育下的“一纸试卷”服务。在这种情况下“中国文化失语”的问题普遍存在，如何渗透本土文化成为摆在高中英语教学面前的难题。 一、西方文化与英语语言相关概述 （一）西方文化与英语语言的关系 一方面， 文学是语言的艺术， 英美文学就是英语语言的艺术， 英美文学史反映了英语语言的发展史。高中英语教学中渗透英美文学， 能够使学生了解英语语言的发展趋势， 深刻体会英语语言的魅力。文学是文化的传播载体， 英美文学就是西方文化的传播载体， 过程教学中渗透英语教文学， 能够使学生了解中西方文化差异， 拓展学生的文化视野。 另一方面， 语言是文化的重要表现形式之一， 是文化的重要组成部分， 具有重要的传播作用。学习英美文学作品， 有利于提高学生的英语学习能力及跨文化交际的能力， 英美文学审美能力， 使学生树立正确的跨文化意识[1]。 （二）当前高中英语教学渗透西方本土文化的原因 当前， 在高中英语教学中， 教师仍然坚持传统的英语应试教育观念， 采用传统的教学模式， 重视英语基础知识的传授， 忽视培养学生的英语核心素养。学生学习压力大， 学习时间紧张， 学习内容枯燥， 英语学习水平普遍不高， 甚至产生厌学情绪。另外， 教师缺乏深厚的文学功底、渊博的学识， 教学能力有待提高。 英美文学的有效渗透， 取决于教师的个人魅力， 取决于教师教学育人的能力。在高中英语实际教学中， 受应试教育体制的影响， 教师要么认识不到英美文学渗透的重要性， 要么浅尝辄止地讲解， 根本无法发挥英美文学在英语教学中的重要作用。 二、高中英语西方本土文化的渗透策略 （一）营造良好的英语课堂氛围，激发学生的表达欲望 掌握好英语这门学科，教学方式方法很重要，它决定着最终培养的是死记硬背的应试型选手，还是具备核心素养的综合型人才。为此，教师要改变传统的教学模式，通过有效的引导与启发，使得学生积极主动地参与到英语课堂中，激发学生的内在动力。教师要为学生创造良好的课堂环境，当学生在遇到问题时，先锻炼学生的思维能力与自主探究能力，在学生充分思考的条件下，再对学生进行适当的启发与引导，使学生具备对英语知识的总结能力与反思能力。 （二）扩展教材，丰富教学内容 教材是英语教学的基础，也是学生学习的依据。培养学生的文化意识首先要从提供关于英美文化的素材、为学生创造接触英美文化的机会入手。教师可以积极引入英美文化素材作为辅助教材，让学生了解知识背后的文化内涵，形成关于英美文化的基本认知，树立英语文化意识。 比如在学习“Unit 2 Let's celebrate！”一课时，教师针对教材中的中西方节日，如圣诞节、万圣节、春节、中秋节等，收集了丰富的文化背景材料，包括节日的由来、形成过程、文化象征等，如在谈到圣诞节时，教师特意讲述了圣诞节：“圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，每年此时，孩子们在甜美的梦乡中，盼望着圣诞老人从天而降，带来梦寐以求的礼物。这是一个大家分享彼此对他人的爱与关怀的节日。”接着，教师又介绍了一些圣诞节的庆祝活动，充分挖掘教材的深层次内容，让学生建立起对圣诞节的文化内涵全面、生动的认知。通过教师对课本知识的不断扩充，让学生在潜移默化中感受到圣诞节的文化内涵，意识到圣诞节类似于中国的春节，是西方人最重要的节日之一，代表美好的希望和祝福。除此之外，教师还可以让学生熟悉一些常用的有关英美文化的表达，提高英语应用水平，如著名的谚语：在圣诞节日里，条条都是归家的路。“At Christmas，all roads lead home.”学生通过教师提供的丰富的资源，了解到更多的英美文化知识，深刻感受了文化的魅力。 （三）借助英美影视剧，培养学生的跨文化交際的意识 我国与欧美国家在语言文化和语言思维上都存在较大差异。传统的高中英语教材对学生来说，不过是由一系列干瘪无味的英语字母堆叠而成。学生如果仅仅依靠书本进行英语知识的输入，也只能是多背了几个英语单词、多掌握几个英语语法和句型而已，并不能真正消化吸收到欧美文化的真正内涵，更无法体察分析欧美文化与汉文化的差异性。高中英语的学习一方面是要求学生掌握必须的词汇、短语和语法，这是最基本的要求，也是最低层次的要求。另一方面，是要学生通过对课本知识的学习形成一定的口语交际能力，并把它运用到自己的日常交流中，要懂得利用英语这个语言工具，使之更好地为自己服务。除此之外，就是要以英语为媒介，深入了解欧美国家的地域文化特征，包括风俗习惯、逻辑思维、价值观、言谈举止、文化历史等各个方面。在日常的高校英语执教过程中，借助英美影视剧这一载体，有助于加深同学们对英美文化的认知。一则，英美影视剧大都是取材于英美国家最真实的日常生活，不论是生活习惯、日常交际还是思维方式和风土人情在英美剧中都有不同程度的体现。二则，英美剧特点内容丰富、题材多样，涵盖了科幻片、冒险片、生活片、喜剧片、悬疑片等，这些都是对西方社会的意识形态的最真实写照。通过欧美影视剧给同学们传播欧美文化讯息更准确也更加真实。 结论 不同的国家都有其独特的风俗习惯和文化特征，这也是不同民族的历史发展痕迹的保留与反映。通过渗透教学法，能够让学生在日常英语学习中体会到西方文化的特点，感受西方文化独特的魅力，进一步比较中西方文化之间的共同点，并能够理解二者之间相互交融、相互影响的变化历程。这对于提高学生的跨文化交际意识、拓宽学生的国际文化视野、提高其英语综合素养大有裨益，值得进一步研究与推广。 参考文献 [1][1]高中英语教学中加强西方文化意识渗透的探索[J].翟亚瑟.英语画刊（高级版）2019年06期 [2]郑钰洁.英语全球本土化下的高中英语教育本土化研究[J].海外英语，2019（13）. [3]乌永平.高中英语教学存在的问题及建议[J].内蒙古教育，2017（14）. |
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