| 标题 | 浅析新时期高中体育教学改革创新 |
| 范文 | 李莉 摘要：在新課改的理念要求下，高中体育教学成为众多阶段性体育教学中创新改革实践最难的部分。高中学生本身面临着繁重的学业压力，加上传统应试教育理念对学校教学思想的影响，在高中阶段开展有效的体育教学成为传统教学方式中的奢望。 关键词：高中体育;创新模式 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-119 引言 当前在高中体育教学过程中，教师的教学方式被传统理念束缚，且体育教学的综合科学价值观念未能有效地普及，导致体育教学成为学生进行自由活动的重要“放松”方式，对于促进学生良好运动习惯和观念的养成非常不利。对此，高中体育教师在体育教学过程中，必须对自身的传统教学方法进行彻底改革，以保证对学生高中学习生涯负责。 1.了解学生兴趣 要探索高中体育课程的创新发展方向，教师首先要了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣，探索体育课程的创新发展方向。教师可以在体育教学时，与学生进行交流，了解学生在日常休闲时会做哪些体育运动项目，从而以学生的兴趣入手，改进高中体育课程的教学内容或教学方法。笔者曾在为学生授课的过程中，组织大家一起进行交流，并问学生：“大家在学习之余会做哪些运动呢？”有的学生说：“我比较喜欢游泳，有的时候会约着同学一起去游泳。”还有的学生说：“我比较喜欢轮滑，在周末的时候会跟轮滑社的同学一起去参加一些活动。”还有学生说：“我喜欢跆拳道，我妈妈给我找了个老师，也是在周末的时候去学习。”也有同学说：“我喜欢攀岩，但是我们父母觉得太危险了，所以很少让我去。”在学生的讨论与交流过程中，笔者对学生喜欢的体育运动项目有所了解，并记录下了每位学生的兴趣。在接下来的教学之余，笔者便开始收集学生喜欢的这些运动项目的知识，并向更专业的教研人员请教这些运动项目中所需要注意的问题，以便在接下来的体育课程中能够为学生拓展更多的教学内容。 2.开展新兴项目 在充分了解学生的运动内容后，笔者便开始着手为学生开展新兴运动项目，让学生在体育课堂上能够学到更多的体育运动内容，并提升学生对于体育课程的兴趣。在开展新兴运动项目时，教师也需要注意不仅要考虑学生的兴趣，还要考虑学校的教学设备，以及学生的安全问题。笔者为学生开展新兴运动项目时，综合考虑了学校的场地、设备，以及安全性等问题，决定为学生开展轮滑、跆拳道、定向运动等新兴运动项目。在每周的体育课上，分别为学生开设一次运动项目的教学。在开展轮滑项目的时候，需要先利用一些设备为学生布置轮滑场地，以便教授学生相应的轮滑技能，让学生能够真正体验到轮滑的乐趣。在开展跆拳道项目前，也向相应的专业教师进行了请教，在教授学生的过程中由简到难，由单一的动作训练到熟练的动作演练，使学生能够掌握跆拳道的应用方法。在开展定向运动项目前，也学习了相应的知识，并为学生提供学校的地图、地点位置，让学生进行定向训练，使学生掌握这一运动项目的方法，并促进学生在课堂中能力的提升与发展。在开展各类新型运动项目的过程中，学生在课堂上充分了解到各类新兴运动项目的运动方法，并体验到了相应的运动乐趣，同时也逐渐提高学生对体育课程的兴趣。 3.个性化教学 教师在进行课堂教学时，应认识到学生之间具备着一定的差异性，对于学生多给予一些耐心。教师应深入了解学生，明确学生的个性。每个学生身上都有着一定的亮点，教师应注意进行发掘，通过开展多种体育活动的方式，让学生在体育活动中得到启发，提高自己的身体素质。为了保证体育活动的质量，教师在开展课堂教学前，应注意先对于本班学生的体育素养进行摸排，了解学生的个人体能基础。教师应充分尊重学生的差异性，掌握学生之间体育基础的不同，针对于全班学生的学习基础制定教学计划。在制定教学计划时，教师应培养学生的个性，让学生在玩耍的中，充分显露自己的天性，而不是压抑自己的个性。在教学的过程中，立足于教学课堂，分析学生的学习情况，找到学生在体育课堂上的不足之处进行改进和完善，以此保证高中体育课堂的有效性。例如，在进行课堂教学时，为了充分发挥学生的个性，教师为学生提供了多种游戏形式，比如： 袋鼠跳、猴子摘桃等游戏，通过这些游戏，发挥学生的个性，满足学生的学习需要，锻炼身体素质。 4.设置多元评价 在教学方法上，教师也要做出创新，在以前的高中体育教学中，教师对于学生的评价多从学生掌握技能的熟练程度、学生在体育课堂中取得的成绩上进行评价，这样的评价对于技能不太熟练、成绩不高的学生来说会丧失信心。因此，教师要通过设置多元评价的方式，改善之前的教学评价方式。笔者在高中体育课程结束前，都会从学生本次体育课程的学习态度、学生与同学之间的配合度、学生个人的能力以及学生的运动方法上进行评价。在笔者进行评价完之后，也会让同学之间对彼此的表现状况进行简单评价。从多方面对学生的学习过程进行评价，能够使学生全方位了解自己的体育运动学习程度，使学生能够正视自己在体育课堂中的学习问题，以便学生在接下来的体育课上能够调整自己的学习状态。当然，学生在多元化的评价中，也能够感受到自己在体育课程上的学习成果，从而增强学生对于体育学习的信心，使学生能够更加积极地参与到今后的体育课程中。可见，设置多元评价的方式对于学生学习体育知识，提高自身的体育技能是非常重要的，能够充分调动学生的学习兴趣，促进学生在课堂上提升能力。 结论 综上所述，在高中体育教学中，教师需要根据时代的发展，不断更新体育教学的内容和体育教学方法，需要根据学生的兴趣，了解学生在体育运动上想要学习的内容，并结合当代的新兴运动项目，为学生构建新的体育运动学习内容，使学生能够更加积极地参与到体育运动中。在教学评价上，教师也需要运用多元化的评价方式，增强学生的体育运用信心，提高学生对自身运动能力的认识。 参考文献 [1]蔡章勇.“互联网+”背景下的高中体育教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：32. [2]刘富强，苏永生，沈莉.高中体育教学模式改革创新与成效价值研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（09）：124-128. [3]陈永文.新课改背景下的高中体育教学模式创新途径刍议[J].成才之路，2020（27）：118-119. [4]王薇.浅谈新课改下高中体育教学的思路与创新方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：61. |
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