| 标题 | 浅析如何提升农村小学英语口语教学策略 |
| 范文 | 武健健 摘要：英语作为一门重要的语言，已经被各个国家所重视。加强对英语人才的培养，则是我国教育领域的一项重要目标。但是在农村阶段，学生口语能力普遍比较差，问题比较严重。因此在农村如何提高英语口语的教学能力，成为相关教师的一个教学重点。鉴于此，本文对提高农村小学英语口语交际能力进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。 关键词：农村;小学英语;口语交际能力 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-054 引言 在当前的教学开展中，小学英语教学过程中出现一个较为普遍的阶段，那就是年级比较低的学生在回答问题时十分地积极、课堂氛围较好;但是年级越高的学生，课堂氛围就会沉闷。学生在考试之时，经常拿不到高分，让学生进行英语口语交流极为困难。有些学生性格比较内敛，不愿意参加活动;有些学生愿意参加活动，但是用口语相互交流的环节，就开始出现磕巴、话说不流利的状况。大部分学生可以用英语口语进行相互的沟通、交流，但是出现的语法问题、单词问题、发音问题错误较多。所以提高小学英语口语交际能力是十分必要的。 一、小学英语口语交际训练课堂有效性策略 （一）教师要加强学生口语交际能力的培养 为了使小学英语口语交际训练课堂能够发挥其价值，在课堂中英语教师必须对自己的教学重点进行转移，除了基本知识以外，教师要意识到英语交际能力，同样是教学的重点，在课堂上除了要讲解语法和词汇，更要留出时间让学生进行口语交际，条件允许的情况下，可以专门设置一节口语课，这样既保证了学生的口语训练时间，又让学生意识到英语口语交际的重要性。 （二）提升学生学习口语的兴趣 只有在兴趣的驱使下投入学习才能够使学生的学习过程获得最佳的效果，在兴趣的推动下，学生会更加积极地参与到口语训练中，口语水平也会在短时间内得到大幅度的提升。因此，小学英语教师应善于借助富有趣味的、多样性的教学情境，激发学生练习口语的兴趣，利用生活情景或真实的语言情境，带领学生融入口语场景中，从而实现口语练习。 二、提高农村小学生英语口语交际能力的措施 （一）激发学生兴趣，让学生敢于开口 对于任何教学过程来说，只要教学的科目能够吸引学生的兴趣，那么学生在学习过程中一定会展现其主动性。而在小学英语课堂之上，由于传统的教学模式给学生展现出来的课堂教学内容沉闷、枯燥、没有兴趣，所以学生在课堂之上呈现出不注意听讲等状况。在新课程改革标准的影响之下，农村小学课堂之上就应该引领学生去感受新事物，让学生对于新事物产生兴趣。学生对课堂上所出现的新事物产生兴趣，那么学生就会愿意去学习这些东西。而根据一些教学实践可以明确地告诉教师，在课堂之上融入一些游戏可以激发学生的学习兴趣。在课堂之上，教师可以寻找学生喜欢的游戏活动进行教学，调动学生积极性。过程就是让学生将英语课堂当成一个愉快的游戏场所，并且让学生在这一过程之中愉快地玩起来、勇敢地动起来、大胆地说出来。这些内容的综合，可以使得学生的英语口语交际能力获得初步的提高。比如说：相关教师在教授学生学习“whats your name”这一内容。在以往的课堂上就会讲解“Whats your name”是什么意思？讲解其中的单词、语法，之后会如何应用在卷子上等等。这样的教学模式不利于学生的学习，所以教师就可以转变这一教学方式。在课堂上展开游戏，让学生将自己的名字写在一个小纸条纸上。教师将所有的小纸条都收上来，然后分发给每一个学生。这样每一个学生都能够接收到一个纸条，纸条纸上并不是自己的名字。之后这些学生就可以通过这些纸条来寻找名字的主人，但是这一过程中教师要跟学生说清楚，需要学生用口语的方式来寻找名字的主人，利用“whats your name”這个句型。这一过程就是鼓励学生锻炼口语的机会，激发学生的兴趣。 （二）树立学生自信 小学生的年龄比较小，接触到的新鲜事物有限。尤其是农村的学生，在学校或者是在家中都缺少了一个积极展现自己的平台。所以这就导致了学生处于一个缺乏自信、害羞的状态。相关教师应该给予学生充分展现自己的机会，为学生提供更多的展现平台。在这一过程之中，由于小学生的理解能力比较差，并且受到母语的影响，对于英语这种第二语言的理解不是很清晰，接受起来比较费劲。因此，此种状况之下教师就可以给予学生一定的鼓励，让学生不断地超越自己，找寻出自己的闪光点。之后培养学生敢于将英语说出口的信息，帮助学生解决所遇到的问题。自信心是需要学生不断地克服自己心中的障碍、不断地去解决所遇到的问题，才可以逐步地确立起来。而自信心的培养过程则需要教师以及家长的帮助。相关教师在培养了学生自信心之后，要多与学生进行沟通，交流。在口语上给予学生一定的指导，让学生感受到口语的魅力。这样才能够从根本上培养学生口语交际能力的提升，为之后的学习奠定基础。 （三）强化反思，总结不足 在农村的小学英语教学过程中，英语教师为了确保学生对英语口语的掌握更加地规范，一定要注重教学的反思。鼓励学生在英语口语训练的过程中注重语法、句型的规范性，这样学生在学习的过程中对于知识的掌握程度才会更加准确。与此同时，相关的教师应该鼓励学生多去听一听西方的各种语言，通过潜移默化的熏陶来提升学生的口语能力。比如说：学生的英语口语可能不是很标准，在课堂之上教师给予一定的指导之后，就可以让学生在放学回家写完作业之后通过电视上的一些英文节目去锻炼口语能力。大声地将英语内容读出来，读完之后仔细地回忆自己读音的准确性。如果感觉不是很满意，可以反复练习;相关的教师在教学过程中也可以用口语与学生交流。 结语 综上所述，小学英语口语教学不仅是小学英语教学中的主要内容，还是引导学生们学习和使用英语的必要条件，进而在实际的英语教学过程中，我们不能只将目光放在小学生们的英语考试成绩上，而是要重视英语口语教学，注重提升小学生们的英语口语能力，使其在学习英语知识，掌握英语读写技巧的同时，能够更好、更灵活的使用英语，以为将来更深入的学习英语知识奠定基础，为将来更好的适应社会发展奠定基础！ 参考文献 [1]薛丽虹.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].教育，2016，（3）：00071-00071. [2]黄丽会.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].人间，2015，（34）：68-68. |
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