| 标题 | 高职院校培养创新创业会计人才的思考 |
| 范文 | 赵会 摘? 要：党的十七大之后，国家出台一系列政策将创新创业作为教育的重要内容进行实践。随着世界经济发展的融合，人才市场竞争也越来越激烈，高职院校会计专业要创新人才培养模式，以创新创业为契机进行会计人才培养，以实现会计人才的转型和多元能力的提升。 关键词：高职院校;会计专业;创新创业;人才培养 基金项目：重庆市教委教育改革课题“基于价值提升的高职会计专业课程思政改革与实践——以《管理会计》课程为例”（项目编号：193481）;重庆财經职业学院课程思政改革专项项目“管理会计的创新创业教育研究与实践”。 互联网、大数据、云计算等的出现，使社会经济生活发生了变革;共享财务软件的出现，对基础会计岗位有了新的要求。作为培养会计人才的高职院校，要致力人才培养模式的创新，并以创新创业为契机，培养学生的新能力，拓宽学生的就业渠道，实现学生毕业与就业的零对接。 一、问题研究背景 “大众创业，万众创新”发展战略对职业院校的创新创业教育提出了新要求，职业院校要基于高质量人才培养，通过校企合作、产教融合的方式推进职业教育的发展。在国家的支持下，近年来高职会计专业发展迅速，市场对会计低端人才需求已经饱和，但高端会计人才却非常紧缺。作为培养会计专业人才基地的高职院校，要调整人才培养模式，实现人才毕业后与就业的零对接。在高等教育普及的时代，高职学生就业压力还是非常大的，如果高职院校一直采用传统的人才培养方案，按照传统的人才需求进行人才培养，会使学生毕业后无法顺利就业。在科技时代，会计人才涉及各行业各领域的发展，低端人才的饱和和高端人才的缺乏，需要会计人由点到面、由外到内进行学习和创新，并以创新创业能力为依托全面提升自身能力，以适合社会发展的需求。 二、高职院校培养创新创业人才的路径 （一）会计专业与创新创业教育的融合 在国家创新创业教育战略的大背景下，创新创业教育要融入高等教育各学科教学中。会计专业与创新创业教育的融合，先要将创新创业融入会计专业的日常教学中。教师在进行会计专业知识传授的同时，深入挖掘会计知识的创新创业素材，引导学生关注财会领域的发展方向，并寻找创新创业商机。另外，创新创业教育要与会计专业教育进行整合，通过会计通识创业课程培养学生的创新创业意识及技能。学生掌握了公司运营过程中的项目选择、筹资、公司运营、利润分配等知识，学生利用会计学原理知识的实际应用，并用专业会计人士的眼光和经验对创新创业进行分析和实践。 （二）创新创业人才培养的保障措施 高职院校在培养创新创业会计人才时，要先通过学校政策支持、教学团队构建、增加创新项目、创立孵化基地等进行保障。首先，学校层面完成创新创业教育组织和管理制度的构建，从政策层面支持学生创新创业，学生实施的创新创业项目可以作为学分计入成绩;其次，学校要创造条件让有实践经验的会计专业教师提升其在创新创业领域的能力。会计专业教师利用假期到会计师事务所或与学校合作的企业任职，学习会计创新创业的最新要求和精神，并将其融入日常教学过程中，使学生在潜移默化中提升创新创业意识。再次，学校要加强校企合作的深度，多为学生提供创新性项目，为学生的创新创业提供指导。校内可以设立众创空间和财务共享服务中心，使学生在代理记账、业务外包等会计实践探索中提升创新创业能力。最后，成立创新创业孵化基地，为学生搭建创新创业平台。会计专业的学生加入创业团队，通过执行开发的项目，进行创业活动，能有效锻炼会计应用能力。 （三）构建创新创业课程体系 高职院校的会计专业课程主要是公共课、通识课、实践课三大部分，课程设置目的是培养学生会计专业技能的同时培养学生的创新创业思维、创新创业能力，使学生在知识学习的基础上进行创新创业实践。一个企业的创立及经营，涉及前期的市场调查、市场环境分析，涉及企业类型的选择，所以学生必须具备一定的法律基础知识，企业注册流程、企业融资、会计业务核算等知识。通过课程体系的创新，融入创新创业知识内容，利于拓宽学生的知识广度和宽度，利于培养学生的创新创业意识，使学生重新构建会计知识体系。在知识体系的引导下，学生能形成创新创业思维，并增长创业能力，使会计知识与创新创业结合，提升综合能力。 创新创业与会计专业的融合主要是创新创业基础教育培养学生的创新意识和思维;创业精神教育培养学生的企业家精神;创新创业素养教育培养学生的创新思维和方法;财务会计教育培养学生创业资源整合、企业会计组织及企业资金利润表的制作能力;通过经济法基础教育培养学生的法律基础知识及企业注册流程;通过财务管理教育使学生掌握创业融资、营业收入测算、营业成本预估、经营风险等知识;通过企业纳税教育使学生掌握创新创业的税费缴纳和筹划知识;通过成本会计教育使学生掌握创业企业的成本控制与分析;通过中小企业记账实务教育使学生掌握企业记账规则，并提升实务操作能力;通过市场营销教育使学生掌握市场调查、企业类型选择、公司营销策略等知识;通过职业生涯规划使学生对未来的职业发展有一个明确的方向;通过沙盘模拟使学生了解企业运营的规则，进行创业实践。 （四）营造创新创业的校园氛围 高职院校可在校园内营造创新创业的氛围，以唤醒学生的创新创业意识。学校可通过文化背景墙、板报、校园广播、官网、微信公众号等向学生宣传国家和各地方对学生创新创业的政策，使学生掌握成功的创新创业案例，并以优秀案例为依托进行自己的创新创业规划。学校可以组织与创新创业相关的学术交流会，一是请会计领域的专业人士进行学术报告，二是请创新创业成功的学长进行经验讲述，以开拓学生的视野，帮助学生萌发创新创业兴趣。学校可建立创新创业基地，学生可以在基地中进行企业建立与经营的模拟，以基地中的税务事务所、代理记账公司、会计师事务所为依托将抽象的创新创业具体化、实践化。 （五）构建创赛结合的教学模式 以赛促教能有效激发学生的创新创业兴趣，使学生通过创新创业氛围实现专业知识应用与创新创业技能强化。在创赛结合的模式下，学生以小组为单位构建科技活动小组及创业小组，并通过小组运营了解公司运营环境。学生通过参加创新創业比赛，学会公司记账代理工作，同时通过财务咨询和业务拓展，慢慢向实质性创业转变。教师可以通过以赛促教对学生的创新创业进行引导，通过赛证整合鼓励学生考取会计相关的职称证书。教师在教学中融入模拟仿真案例和技能训练内容，使学生通过实践平台提升创新创业能力。 （六）构建创新创业双师型教师队伍 在培养创新创业会计人才时，要本着“请进来，走出去”的原则培养创新创业教师队伍。对教师的培养一是委派其进入企业挂职，以学习最新创新创业精神，二是请创新创业专家到学校对其进行培训，三是引导其参加创新创业项目的实战练习，提升创新创业经验。同时要从企业选拔创新创业能力强的、从业经验丰富的专家对教师进行指导，通过听课评课提升其创新创业能力。对教师的创新创业工作任务，可以折合成日常工作量，纳入到考核制度，并进行晋升优先推荐，以激发教师的创新创业教育积极性。 三、结语 在“大众创新，万众创业”的大背景下，在国家政策和条件支持下，高职会计专业要响应国家号召，积极进行人才培养模式创新。高职学校要以创新创业意识及能力的培养为依托，突出学生的主体地位，以教师引导为途径，为学生构建创新创业实践平台，以调动学生的创新创业积极性，使学生将创新创业融入自己的职业生涯规划，并进行针对性知识的学习，为毕业后的创新创业奠定基础。 参考文献： [1] 姜庆.高职会计专业创新创业教育的探索与实践——以广东某高职院校为例[J].商业经济，2016（04）. [2] 刘畅.高职院校创新创业教育路径探索[J].职教论坛，2017（03）. [3] 白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索 [J].广州职业教育论坛，2016（04）. [4]程琳，李海燕.高职院校发展中创新创业能力培养模式研究——以重庆工程职业技术学院为例[J].职教论坛. 2018（01）. [5]赵克辉.互联网时代高职会计专业的转型与提升[J].财会月刊，2017（24）. [6]邵胜华“.互联网+”时代高校管理会计的应用研究[J].会计之友，2016（12）. 作者简介： 赵? 会（1982.9-），女，四川泸县人，本科，中级会计师;研究方向：会计与审计实务。 |
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