| 标题 | 浅谈小学音乐欣赏教学策略 |
| 范文 | 段金香 摘要：在开展小学音乐欣赏教学时，应强化视听联觉在小学音乐欣赏教学中应用力度，在彰显视听联觉优势和现实作用条件下，对小学音乐欣赏教学问题展开全面优化，继而提高学生音乐欣赏能力。 而且在视听联觉支持下还可以将学生对音乐作品的真实感受表现出来，促使学生在欣赏音乐作品条件下深入学习音乐知识。 同时还应对视听联觉在小学音乐欣赏教学中应用途径展开研究，避免视听联觉应用出现问题。 关键词：视听联觉;小学音乐;欣赏教学;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-194 一、引言 欣赏作为小学音乐科目教学重点，其对于提高学生对音乐作品的欣赏能力和音乐修养有重要作用。但是在开展小学音乐欣赏教学时会受到一定阻碍，这就应强化视听联觉在小学音乐欣赏教学中应用力度，借助视听联觉调整小学音乐欣赏教学过程中不合理地方，使得学生可以通过视觉和听觉更好欣赏各类音乐作品。 同时，还应在考虑各项基础要求条件下确定视听联觉应用途径，确保小学音乐欣赏教学良性开展。 二、中小学音乐欣赏教学的现状 （一）没有充分认识音乐教学的重要性 在现阶段的中小学教育教学过程中，很多学校以及教师对学生的成绩比较注重，而没有重视音乐教育在学生成长以及发展过程中的重要作用，没有有效地开展音乐教学，更别提音乐欣赏活动的开展。现阶段，随着新课改的不断实施以及深入，很多学校逐渐开始重视素质教育。但是，学校在音乐教学方面的投入比较少，很多教师都会占用音乐课堂的时间进行主科教学，从而导致音乐欣赏教学的效果很难得到实现。 （二）音乐教学的基础设施建设落后 很多学校并不重视音乐教学，所以音乐欣赏教学课程的基础设施建设比较落后。由于音乐欣赏教学的特殊性，其对于相关的教学设备以及技术设施都有着较高的要求。音乐欣赏课程的开展，需要完整的教學设备以及基础设施为保障。但是，就现阶段中小学音乐欣赏教学的实际情况来看，由于学校并不重视音乐教学，所以对音乐基础设施以及教学活动的资金投入比较少，音乐教学中所需的设备以及设施都比较匮乏，从而导致现阶段中小学音乐欣赏教学缺乏良好的设备基础，音乐欣赏课程也很难取得良好的教学效果，最终可能影响到学生的音乐综合素质的提升。 （三）音乐欣赏教学方法比较落后 目前在中小学音乐欣赏教学过程中，很多的音乐教师仍然选择传统的教学方式开展教学活动，即在音乐课堂上对相关的音乐理论进行讲解，让学生对于现有的音乐方法以及音乐欣赏的相关理论知识进行记忆。教师教导歌曲的时候，通常是教师领唱、学生跟唱，然后教师对其进行分析的教学形式，这种教学方法比较枯燥。在实际教学过程中，很多的中小学音乐教师往往注重音乐歌唱技巧的教学，而往往忽略学生学习的真正需求以及对学生音乐欣赏能力的培养，不利于中小学生综合素质的提升。 三、中小学音乐欣赏教学的原则 在中小学音乐欣赏课程的教学过程中，中小学音乐教师应该遵循因材施教的原则，音乐教师需要根据学生自身的音乐水平以及对于音乐的接受能力的差异开展教学活动。充分考虑不同学生间存在的差异之后，针对不同学生的不同情况实施针对性的教学方式，从而能够有效地提升中小学音乐欣赏课程的教学质量以及教学效果。对音乐知识接受能力比较差的学生，教师应该给予充分的关注以及鼓励，促使这部分学生增强自身的信心，能够积极参与到课堂活动中，勇于表达自身的见解和想法，从而推动音乐欣赏课程的有效开展，促进中小学生综合能力的有效提升，达到良好的教学效果。 四、提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的策略 （一）自主感悟，培养自主学习 在音乐教师针对中小学生进行音乐欣赏教学的过程中，要通过音乐中优美旋律以及节奏激发学生学习音乐的兴趣。学生只有对音乐欣赏产生兴趣，才能够主动地倾听以及感受音乐，才能够在欣赏的过程中了解音乐的内涵，从而提高自身的音乐鉴赏能力。例如，在《渔舟唱晚》这一歌曲的欣赏过程中，教师可以引导学生通过倾听的方式来感受音乐中的旋律，感受音乐的内涵，如歌词“天苍苍，野茫茫，雨似箭，风似浪，大树随风扬。人歌唱，风也唱，踏花归去马蹄香，蝴蝶追赶忙”中，“浪、扬、香、忙”等词形成押韵。中小学生在音乐的氛围中可以主动地感受旋律和节奏，形成自己对音乐的体悟。在中小学生综合素质的培养过程中，教师应该将学生的终身发展作为教育的目标，用科学的教学方式以及教学理念来促进学生的全面发展。同时，也可以通过小组合作、情景导入等方式，提升学生对音乐欣赏教学课程的兴趣。 （二）游戏教学，提高学生的学习欲望 想要推动学生在音乐欣赏课程中发挥自身的主动性，就需要培养他们对音乐欣赏课程的兴趣。所以，教师在进行音乐欣赏教学的时候，需要用一种愉快的方式来调动学生对于音乐欣赏课程的兴趣，例如，可以运用歌曲串烧游戏的方式，来激发学生对于音乐课程的积极性以及主动性。在游戏开始的时候，教师可以先提出一个词，例如“春天”，小学生就围绕有关春天的歌曲进行演唱，中小学生可以唱“春天在哪里”，“这里的春天最美丽”，“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑”……在游戏之中激发中小学生对于音乐课程的兴趣，激发学生对于音乐学习的欲望，促进学生能够更好地融入音乐鉴赏课程之中，主动地进行学习。再比如，在带领中学生欣赏《将军令》这一首歌曲的时候，教师可以先引导学生去吟唱同一风格的流行歌曲《男儿当自强》，然后引出古风歌曲欣赏这一主题。通过比较的方式，引导学生了解古今歌曲的“源”和“流”的关系，从而激发学生对于古风歌曲的兴趣。 五、 结语 就小学音乐欣赏教学而言，强化视听联觉在其中应用力度不仅可以改善相关教学缺陷，还可以提高学生音乐欣赏兴趣和记忆力，避免学生在欣赏音乐作品时出现思维混乱和感觉体验低下等问题，确保小学音乐欣赏教学水平有所提高。 同时还应对视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用途径展开研 究，借助各项途径优化视听联觉在小学音乐欣赏教学中应用缺陷，为推进小学音乐欣赏教学顺利开展提供感觉支持。 参考文献 [1]杨梦瑶.视听联觉：突破小学音乐欣赏课的樊篱[J].艺术评鉴，2017（23）. [2]薛博予.巧用联觉突破音乐欣赏教学的藩篱探究[J].成才之路，2017（7）. [3]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版，2000. |
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