| 标题 | 浅谈小学数学智慧课堂的构建 |
| 范文 | 李妍 摘要：在新课程改革的过程中，出现了很多现代化的教育方法，智慧课堂就是其中有代表性的一种。学好数学课程，不仅能够使学生具有一定的计算能力，还可以形成良好的数学逻辑思维和空间感知思维。在素质教育和新课程改革并重的教育背景影响下，致使智慧课堂应运而生，促使教学课堂质量得到有效提升。鉴于此，文章主要针对运用信息技术手段，打造智慧教学课堂进行详细地阐述说明，以供参考。 关键词：信息技术; 智慧; 教学课堂; 小学数学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-133 小学阶段是学生成长的重要阶段，作为小学教师，要在小学课堂上充分发挥主观能动性，采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，注重培养学生良好的学习习惯。小学数学作为一门从低年级开始就开设的基础学科，其重要性不言而喻，小学数学是义务教育的基础学科，同样也是未来学习其他课程的基石。教师在小学数学教学中，不仅要切实教授好每一个知识点，还要能对学生的智力增长提供帮助，从而提高学生的综合素质。信息技术的迅猛發展为多样化课堂的实现提供了便利，智慧课堂在各个学科之间都展开了紧密的结合和深度的运用。 一、打造智慧教学课堂面临的问题 1.小学生对数学学习缺乏兴趣 由于小学生比较贪玩好动，而数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科，使小学生在学习过程中存在一定困难，造成学生无法理解、对数学失去学习兴趣，甚至厌恶学习数学。 2.学校硬件教学资源比较匮乏 大部分小学存在教学资金不足的问题情况，主要是因为部分学校将教学资金运用在教学楼扩建以及师资引进等方面，致使教学硬件资源匮乏不足。而智慧教学课堂主要通过互联网和多媒体设备进行构建，这些设备的购买、维护以及更新需要足够的资金支撑。另外，大部分贫困地区尚未普及互联网，致使硬件设备无法满足于智慧教学课堂的硬件需求。 2、打造智慧教学课堂的有效措施 1.利用微课引导学生做好课前预习 微课指运用信息技术整合教学内容、总结知识重难点，以及运用视频让学生利用碎片化的时间学习知识的现代化教学方式。利用微课作为课堂导入，可以提供一种新的预习方式，提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。 比如，在学习“角的度量”这一单元时，教师可以根据教材内容，设计相应的微课视频，让学生在家里或利用其他碎片化的时间进行观看，预习将要学习的数学知识，然后根据教师的讲解总结出知识的重难点。这样，学生在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要集中精神听讲，从而提高学习效率。需要注意的是，微课视频的时间要控制在5～8分钟，不要过多或过少。同时，在视频结尾，教师还要提醒学生准备好量角器、三角尺等文具，以便学生上课时直接使用。 2.构建课堂以外的信息化平台 学生和教师之间良好的交流也是提升教学质量的重要手段。信息技术的发展为其提供了这样的便利，教师可以通过即时通讯软件，如微信、QQ和钉钉等去搭建一个供学生和教师之间进行良好交流的平台。学生在学习上遇到什么困难或者自己有了什么新的见解，都可以直接在平台上提出，教师和其他同学看到后，可以给予解答或者发表自己的分享与见解。这样的平台促进了学生和教师之间的良好交流，有益于小学数学教学质量的提升。 教师可以利用多媒体技术打造一个多元化的课堂，这样的课堂可以被延展到传统课堂以外，学生可以通过网络查阅资料并自主学习。课外的信息平台大概由三个部分构成，分别是后台、网络和客户端。后台是数据处理和存储的关节，网络是传输数据并连接云平台和客户端的关节，客户端是指学生端和教师端。打造一个多元课堂是非常有必要的，可以具体化一些抽象的知识，在吸引学生注意力的同时，提高教师的授课水平。这样，教学场景也不再局限于传统课堂，从而提高教学质量。 3.加大设施投入，对智慧课堂构架加强重视 小学数学智慧课堂在构建过程中，首先，要具备一定的硬件设施和软件设施，因此，学校、教师以及学生要对这些基础设施加强重视和关注。同时，学校在经济条件允许的情况下，加大资金投入，为小学数学智慧课堂教学提供电子书包、电子黑板等相应的硬件设施;其次，教师根据智慧课堂构建相关内容，制定合理的PPT课件资源、教学视频资源以及信息化教学工具等相关教学资源体系，进而促使智慧数学课堂构建顺利开展;最后，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与智慧数学课堂之中，并在教师和培训的讲解作用下，帮助学生熟练掌握智慧数学课堂内容，进而为学生提供良好的学习氛围。 例如，学生在学习小学除法时，教师利用信息技术帮助学生对所学的整数除法相关知识进行回顾，然后结合最高位方法，从被除数的最高位进行除法计算，除到被除数的哪一位，就将商写到哪一位的上面。同时，学生在对除法知识进行回顾之前，教师可以通过PPT课件，展现一些生动的小数除法，帮助学生深入了解和掌握计算方法，利用智慧课堂相关习题资源库为学生提供相应的数学练习。另外，学生在课余时间可以利用无线网络技术，查找数学习题相关资料，以此对学习知识进行巩固练习，确保学生熟练掌握小学除法计算方法。 4.结合实际，优化数学智慧课堂 小学数学知识和现实生活的联系十分密切，教师结合生活实际进行教学，可以促使学生以数学思维去观察、发现问题，并以端正的态度去解决问题、总结规律。 比如，在学习“观察物体”这一单元的知识时，教师可以让学生走进现实生活，观察现实中的物体，例如马路边的高楼大厦、家中的电饭煲或零食包装盒等，并引导学生画出视图。这样，学生在实际观察和动手操作过程中，就会加强知识和现实的联系，提高知识应用能力。 综上所述，智慧课堂虽然还处于改善的过程中，但它对学习的促进作用是不可忽视的。教师要结合学生的发展特点，深入研究数学课本知识，以智慧课堂为基础，设计有趣、丰富的教学内容，提高学生的数学学习能力，促进学生综合能力的发展。 参考文献 [1] 张翠， 林建. 小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J]. 中国农村教育， 2019， No.318（32）：70-70. [2] 雷琳. 小学数学智慧课堂的构建策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（5）：0177-0177. |
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