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标题 浅析小学语文主题阅读教学策略
范文

    刘静娟

    摘要:主题式教学的教育范围较为广阔,教师不再局限于课本教材知识内,而是可以结合课外知识,以及学生的兴趣爱好、阅读特征,来拓展阅读资料,引入相应的主题式阅读活动。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文主题阅读教学策略,希望具有一定参考价值。

    关键词:小学语文;主题阅读;课堂教学

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2021)-10-059

    引言:主题式阅读不再是单一讲解教材知识,而是更为注重提升学生的阅读积极性以及阅读能力,这对构建高效小学语文阅读课堂有着较大的教育意义。随着教育改革的不断深化,阅读教学越发重要,因此,对于小学语文主题阅读教学策略的研究有着鲜明现实意义。

    一、小学语文主题阅读教学的优势

    (一)拓展了学生的阅读量,丰富了学生的知识储备

    小学语文主题阅读教学最直接的优点是能有效扩大学生的阅读量,丰富了学生的知识储备。主题阅读教学改变了学生单一的阅读习惯,为学生提供了多方位、多主题的阅读内容,使语文教学突破了教材和课堂的限制,打破了传统教学理念的束缚,在学习教材知识的同时,更大化地接触相关的课外知识,既增加了学生的知识储备,又加深了学生对主题思想的理解,起到举一反三的作用。

    (二)培养了学生的阅读兴趣,调动了学生的阅读积极性

    主题阅读教学要求教师根据同一主题整理多篇文章,这在很大程度上满足了学生的个性化阅读需求,从而提高学生的阅读兴趣。例如,在学习《雷锋叔叔的事迹》这篇文章时,教师可以先总结归纳雷锋的道德品质,雷锋乐于助人,无私奉献,不计较个人得失,全新全意为人民服务。再整理出一些其他人物或职业的先进事迹文章作为补充,乐于助人的警察叔叔,无私奉献的科学家,不计较个人得失的医学家,全心全意为人民服务的人民公仆等。学生产生浓厚的阅读兴趣,从而激发学生的阅读积极性。兴趣和积极性的推动可以让学生成为阅读教学的主体,让学生能够进行自主阅读学习,从而提高阅读教学的效率。

    二、小学语文主题阅读教学策略

    (一)培养主题阅读教学思维,开展主题阅读教学实践

    在小学语文主题阅读教学的实践中,教师对阅读资源的理解和整合能力至关重要。教师的教育理念和教学方法对学生建立系统、整体的语文思维影响巨大,这就需要小学语文教师要从自身做起,培养主题阅读教学思维,提升对语文知识的提炼、总结和拓展能力,以整体思路对阅读资源进行整合,以达成主题教学的目标。针对目前在小学教育中开展科学教育这一理念,教师就可以利用科学教育作为主题,整理归纳以科学为主题的文章,例如,《两弹元勋“邓稼先”》《居里夫人》《水稻之父“袁隆平”》等。通过阅读这些文章了解基础的科学知识,明确科学技术在推动社会进步中的作用,学习科学家的优秀品质,艰苦奋斗、精益求精的伟大精神。通过主题阅读教学实践,培养学生提炼主题、整合阅读的能力,培养学生语文的整体思维,在学习知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    (二)合理设定阅读的主题,激发学生的阅读兴趣

    小学语文主题阅读教学强调学生的主体地位,通过深化对主题的理解与认识,进一步提升学生的阅读能力和表达创作能力。以学生为主体中心地位的主题阅读,可以通过小组划分的形式来完成,这样既可以促进小组成员间的阅读经验交流,也可以培养学生的团队写作能力,让学生在阅读的思想碰撞中深刻理解阅读的主题,进而提升学生的综合素养。在开展的过程中,教师应该担任好“导演”的角色,要把握阅读主题难易程度、教学目标的设计与学生的接受能力,同时,在学生的阅读过程中要进行有效地指导和监督,及时关注和解决学生在自主开展主题阅读时遇到的困难和问题,促进学生的知识吸收和能力提升。这样在小组主题阅读结束时,教师可以在班级配以生动的图画、背景音乐,营造轻松愉快的阅读氛围,让学生在班级分享主题阅读,这样既增加了学生的试听感受,体现出阅读的魅力,也可以提升学生的审美水平,激发学生的学习兴趣。例如,以爱国主义为主题的《天安门广场》《虎门销烟》等,教师可以配以爱我中华主题的音乐,激发学生的爱国情怀,使爱国情感深入学生心中,这样既加強了对学生的爱国主义教育,还增强了学生的民族自信心,激发其为实现伟大的中国梦而读书的理想。

    (三)拓展实践,升华主题阅读

    教师引导学生参与实践活动是主题式阅读教学的关键步骤。通过开展实践活动,学生可以在教师的引导下走出校园、走进社会、走进大自然。这能丰富学生的生活体验,也能升华学生的阅读情感,使学生将书本上的知识转化成自身独特的体验,有助于开发他们的创造潜能。

    例如,小学语文《观潮》《走月亮》等课文都是景物描写类的文章,适合开展主题式阅读教学。因此,在实际教学中,教师可以围绕“走进美丽的风景胜地”这一主题,开展多种语文实践活动,如开展小导游活动,让学生担任旅游景点的导游。学生为了当好小导游,会根据自己对旅游景点的观察和分析,以及查阅资料,来了解更多与景点有关的风俗、民间故事、历史人物和事件等。

    再如,教师可以组织学生开展摄影比赛活动。小学生基本都会使用智能手机、平板电脑等现代化电子设备。教师可以让小学生利用这些设备到旅游景点拍照,最后在班级中选出优秀的摄影作品,并给予相应的奖励。通过这样的活动,学生对写景类文章会有更加全面的认识,也能掌握描写景物的顺序、方法等,同时能够产生对祖国大好河山的热爱之情,进而收获理想的阅读教学效果。

    结论:综上所述,主题阅读教学模式在小学语文教学中发挥的作用越来越大,这种教学方法也越来越受到小学教师的推崇。通过这种教学模式不仅激发了学生的语文学习兴趣和阅读热情,对学生阅读能力的提升和语文素养的培养也起到了很大的推动作用。小学语文教师在开展主题阅读教学活动时,要做到合理确定主题,积极整合阅读资源,培养学生独立思考的能力和协作共享的意识,提升学生的自主学习能力,最大程度发挥这一先进教学方法的积极作用。

    参考文献

    [1]崔萍.开展主题活动,点燃留守儿童阅读热情[J].内蒙古教育,2020(03):10-11.

    [2]张卫国.小学语文主题阅读 享读书之趣——以小学语文阅读教学为例[J].考试周刊,2020(07):72-73.

    [3]胡虹.核心素养发展背景下小学语文阅读教学策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(01):25.

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更新时间:2025/3/10 15:23:31