| 标题 | 基于核心素养的大学体育教学创新与设计 |
| 范文 | 唐佳英 邓莉萍 摘 要 当今社会，体育核心素养培养受到国内外体育教学领域的高度关注。如何将体育核心素养贯穿于大学体育教学各个环节，加快体育教学创新，是大学体育教学发展的必然趋势，也是大学体育工作中重点讨论与研究的课题，对全面提升大学生的综合素质大有裨益。本文对体育核心素养进行阐述，并对核心素养背景下大学体育教学创新设计进行深入研究。 关键词 核心素养 大学体育教学 创新 随着素质教育的不断深入及社会对高素质人才需求的日益强烈，我国大学体育教学不能局限于提高大学生的身体素质上，更要加强培育大学生的体育核心素养。当前，很多高校就如何发展大学生核心素养问题展开了深入的研究。体育核心素养的逐渐落实使大学体育教学迈入新的发展时期，深化了体育教学改革。在此形势下，高校应该正确把握体育核心素养的内涵，加强体育教学创新设计，促进大学生的全面发展，以培养出更多社会所需要的优秀人才。 1体育核心素养概述 核心素养指的是学生的知识获取能力、社会适应能力与终身学习能力等，强调的是学生为适应社会发展所具备的能力技巧。体育核心素养主要体现在运动能力与运动认知、健康行为与健康知识、体育情感与体育品德等3个方面。（1）运动能力与运动认知方面。运动能力指的是大学生在体育运动过程中，其神经系统会对身体不同肌肉群进行调节，使肌肉群保持协调性，以完成特定动作。运动认知是对体育运动理论与运动技能的获取与评价，体现出大学生对体育运动的感知与思考。（2）健康行为与健康知识方面。健康行为涉及生理、心理两方面，指的是大学生在体育运动之前对其有充分的认识，同时选择合适的锻炼方式，在体育运动之后能选择合适的放松方式。健康知识是指通一系列有组织计划的学习活动，使学生具有多方面的体育运动健康知识，使得他们能采用健康的行为方式来健身、预防运动损伤与安全事故等。（3）体育情感与体育品德方面。体育情感是学生对体育的态度与兴趣，而体育品德包括体育道德、体育品德及体育精神等方面。 2核心素养背景下大学体育教学创新与设计探索 高校应将体育核心素养培养作为大学体育教学的最终目标，将体育核心素养渗透到体育教学的各个环节中。体育课堂是高校落实发展学生体育核心素养的重要平台，如何在核心素养背景下促进大学体育教学创新很关键。 2.1制定科学合理的体育教学目标 大学体育教师应以体育核心素养为导向，结合大学生的个人发展需求，充分了解大学生的学习发展目标，然后制定相应的体育教学目标，并且对教学目标进行细化。体育教学目标是对体育教学活动预期结果所设定的标准，也是大学生进行体育活动后身体与心理上的预期变化。需要注意的是，在制定体育教学目标的过程中，不仅要观测大学生运动技能的掌握情况，还要观测体育教学活动的开展情况与教学效果反馈情况，比如大学生在体育学习过程中的表现、积极程度，以及价值观、责任感、团结意识、拼搏精神等，使得体育教学目标既具有可观测性，又能帮助大学生解决实际问题，激发他们的学习积极性，从而使大学生在掌握体育运动知识技能的同时，具有体育终身学习的思想精神及品质，从而促进全人教育理念的实现。 2.2树立全新的体育教学观念 体育教师应革新传统的体育教学观念，不但要向大学生传授体育运动方法，还要提高他们的体育锻炼认知与思想觉悟，使他们真正理解坚持体育锻炼的好处。体育教师也要努力为大学生创设愉悦、轻松的体育学习环境，调动他们体育学习的兴趣与积极性，并注重他们的意志培养，使他们在实际的体育锻炼过程中，更好地掌握体育知识与技能，进而使他们养成终身锻炼、终身学习的好习惯。 2.3创新与优化体育教学内容、教学方法 体育教学内容决定着大学生所具有的体育知识技能、体育情感等。体育教学内容要结合体育核心素养来制定，既要具有基础性、实践性与健身性，还要贴近大学生的现实生活、符合大学生的兴趣、具有鍛炼价值，从而满足大学生个体需求与自我发展。而且，体育教学内容设计要重视显性课程与隐性课程的结合，也就是将教学大纲规定的内容与教学之外的潜在情境相结合，使得大学生既能掌握相应的体育理论知识及运动技能，又能形成正确的体育价值观、体育情感与体育态度等。体育核心素养的实现，需要教师对每节课、每个单元教学进行精心设计，以增强大学生的学习体验与活动体验，促进大学生的全面发展。首先，体育教师要结合大学生的特点与认知规律，创设多元化的体育学习情境，比如通过采用自主学习、合作探究等方式，引导大学生积极参与课堂小组比赛，并从中学会独立思考，培养体育尊重意识与合作意识，增强自己的学习成就感。其次，将体育核心素养各阶段的要求融入体育单元教学设计中去，将多种学习方式引入体育单元教学设计，指导大学生主动参加体育活动，注重大学生在体育学习过程中的理解与反思，提升他们的综合能力。 2.4展开系统全面的体育教学评价 体育教师要丰富体育教学评价手段，将体育核心素养渗透到教学评价中，对每一位大学生进行综合评价。所以体育教师不仅要根据大学生的体育学习成绩，对大学生的体育运动技能进行评价，还要对大学生的规则意识、责任意识、体育品德、团队合作能力等多方面进行衡量与评价。大学生也要对体育教师的素质水平、教学能力等方面进行评价。 参考文献 [1] 丛晨，杨伟群，杨光.基于核心素养的体育课堂教学探索[J].体育科技文献通报，2019，27（08）：17+76+166. [2] 廖勇娟，曹庆荣.如何在教学中落实体育核心素养[J].体育科技文献通报，2017，25（12）：120-121. |
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