标题 | 怎样开发学生的数学潜能 |
范文 | 黄家燕 摘要:新课标中提出要提升小学生掌握学习知识的技能,加强数学思考,善于观察问题、分析问题和解决问题,培养小学生良好的情感和态度。小学数学学习是培养学生数学潜能的黄金时期,教师要在新课标的引导下,树立创新性教学思维,优化教学手段,采取多元化的教学手段培养学生的数学潜能,促使学生在潜移默化中形成良好的学科素养。 关键词:小学 数学 潜能 开发 中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2021)-10-129 数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点,因此数学教学活动必须适合学生的认知发展规律,建立在学生已有的生活经验或知识经验的基础上,向学生提供充分参与数学实践活动与交流的机会,引导他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,相关学校要注重小学生数学数学潜能的开发,强化学生的学习效果,不断培养小学生的发散性思维能力,促使学生全面发展。 一、开发学生数学潜能的重要性 1.培养学生的多元思维 教师在课堂教学中创造教学情境,为小学生营造良好的学习氛围,利用现代教育技术辅助教学,吸引小学生的注意力,运用翻转课堂等手段,激发小学生的学习兴趣,增加课堂教学的趣味性,进而提升学生学习的主动性和积极性,并通过游戏活动促使小学生参与其中,课堂的互动效果明显,小学生在课堂中的活跃度较高,降低了教师的教学难度,提高课堂教学质量,促使学生多元智能的开发。教师将知识以趣味性的教学方式呈现在学生面前,新颖度较高,学生更容易接受,实际产生的教学效果明显。同时,教师充分尊重小学生在课堂中的主体地位,掌握小学生的个性化特征,结合小学生的兴趣爱好、数学基础、生活经验、学习能力等因材施教,积极推动数学高效课堂的构建。 2.温故知新,强化对知识点的记忆 在小学数学教学过程中,教师导入新知时,引导小学生回顾前一堂课学习过的知识点,加强学生的印象,进一步巩固知识,教师通过课件、微课等形式为小学生展示课程内容,教学手段新颖,学生的注意力集中,为新知的导入夯实基础。同时,教师通过整合同类型的知识点,强化小学生对知识点之间的关联性衔接,有效过渡知识点。教师在课前精心设计教学环节,制订明确的教学目标,在课堂中落实教学计划,以期为学生营造轻松愉快的学习氛围,培养学生的数学学习兴趣,具备数学思维,掌握基本的数学学习技能,更好地完成教学任务,同时提升小学生的自身综合能力。小学生在旧知识复习和新知识学习的过程中,积极主动地参与学习过程,增强自身的学习体验,小学生的自主学习能力得到了提高。 二、开发学生数学潜能的策略 1.创设和谐情境 兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,才能取得事半功倍的效果。因此,创设和谐的情境是激发学生学习兴趣、提高其学习主动性的重要手段。如在小学一、二年级数学课堂教学中,教学形式要新颖,寓教于乐,以增强学生主动学习的兴趣。学生在具体的操作情景中可根据物体的功能进行分类,促进学生思维能力的发展。这样的教学活动遵循了学生的认知主动性,充分调动了学生学习的主动性,学生不由自主地参与到数学活动之中。学生在观察图片、操作图片中可以根据事物的性质或功能进行分类,掌握分类的方法,获得事半功倍的课堂教学效果。 2.营造民主和谐的氛围 在教学过程中我们要注意贯彻启发性教学原则,营造民主和谐的课堂教学氛围。教师要注重调动学生的学习兴趣,从数学课堂教学内容出发,灵活地设计一些需要学生进行探究的学习问题。如在学完长方体的认识后,让学生自主探究学习正方体的认识。整数四则混合运算复习时,应在习题中对括号进行灵活多变的设置,并且让学生对这些习题展开思考,若是学生出现理解上的错误或困难,教师就应当及时展开讲解,引导学生在明确错误原因的基础上认识小括号或中括号的作用,然后再布置类似的习题,让学生进行对比练习。这样学生不仅会知道为什么用小括号或中括号,而且知道应在什么时候使用小括号或中括号。这样的教学方式能够有效巩固学生的数学基础知识,使学生对混合运算的顺序清楚、扎实。 3.利用知识的关连性,引导学生进行知识迁移 小学数学各个知识点之间有相关联的特性。在数学教学活动中,教师要通过生活事例,引导学生独立思考、知识迁移和整体感悟提升,让学生知道学习到的数学知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学知识和技能学习的重要性,激发和培养学生正确的学习动机。学生在这样长期的数学学习中,逐步明确学习数学的意义,对探求数学知识产生乐趣,在以后的数学学习中,就可以一直保持积极进取的学习态度,将来获得优异的成绩。 4.依据学生个体差异,引导学生沟通所学知识,深化对知识的理解 小学阶段的学生之间存在个体差异,思维能力各不相同。在数学教学中,教师要善于根据具体的学习内容和学生的认知规律,引导学生沟通所学数学知识之间的内在联系,并从整体上引导学生分析与理解,引领学生学会梳理所学数学知识,深化学生对所学数学知识的理解。在数学教学活动中,教师要根据数学知识之间相关联的特性对不同知识进行比较、分析,提升学生的数学学习能力。 结束语 总而言之,潜能的开发对小学生的学习极为重要,建立了对学科的兴趣,也就为学习带来了充足的动力,不仅能够有效提高学生的学习效率,还能够有效提高教学效率和质量。开发学生对数学学习潜能的方法有很多,教师需要在实践中发现教学问题,积极反思,总结出有效的方法以开发学生的学习潜能。 参考文献 [1]白丽娟.利用“补学”策略转化小学数学潜能生[J].吉林教育,2018(11):69. [2]吕小侠.动手操作,激发小学生学习数学潜能[J].基础教育论坛,2015(15):43-44. [3]佟晓. 小学生数学潜能教育教学策略研究[D].遼宁师范大学,2015. [4]夏济亚.如何实施对小学数学潜能生的转化教学[J].时代教育,2013(24):257. [5]董正冬.激发小学生的数学潜能培养数学的创新思维[J].新课程(教研版),2009(07):4. |
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