| 标题 | 浅析小学体育趣味教学策略 |
| 范文 | 马国龙 摘要：不同的体育教学内容要选择不同的趣味导入，让学生在趣味导入环节主动进行体育技术动作的学习。通过趣味导入，学生感受到了体育学习的乐趣，他们能全身心地投入到体育课堂上，在教师的指导下认真完成体育技术动作的学习和训练。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育趣味教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;趣味;课堂教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-117 引言 相比于传统体育课堂，“趣味课课练”突出了创新性，以趣味性的课堂创设，为学生带来良好的学习体验与感受。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育趣味教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、打造快乐体育，增进师生情感 构建阳光体育活动，实施快乐体育运动理念，让学生能够在积极的氛围中主动参与体育锻炼，增强体育运动技能，激发体育运动兴趣，真正感受到体育运动带来的乐趣。教师要根据课堂教学内容，激活学生参与思维，让他们在课堂参与中充满乐趣，还体育课堂的本质。基于此，教师要拉近与学生之间的距离，努力构建民主的课堂氛围，鼓励学生主动参与，积极探索，教师要给他们充分的体育运动时间，不断挖掘运动潜能，并能够与其他同学一起互动，让课堂氛围和谐友好，让学生乐于加入体育学习过程之中。教师要改变传统的课堂教学方式，以师生平等的关系开展教与学活动，构建友好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中参与体育运动。例如，针对跑步训练教学，教师首先要了解每位学生的运动素养，对能力的强弱有清晰的认识，制定好本堂课完成的目标任务，然后实施分层训练，针对不同类别学生提出具体化要求，從而能够挖掘学生的内在潜能，让每位学生都能根据自己的兴趣特点参与训练过程之中。具体的教学活动可以这样实施：首先进行合理分组，按照运动素养高低将班级同学分为四组，并提出不同的训练要求，然后利用多媒体播放节奏明快的音乐，跟随音乐做好热身运动，有的学生动作滑稽，有的超级可爱，完成了动物操，活动了关节然后提要求。在欢乐的课堂氛围中，组织传球接力游戏，当掌握了基本的要领后，接着以20米为间距，分成四段，并在终点处放好小红旗，看哪个小组在五分钟内传递的球最多……在这整个活动过程中，学生能够沉浸于欢乐气氛中，大家参与度非常高，整个课堂充满动感与活力，每位学生都极力表现自我。 二、利用课堂启发式教学方法，拓展学生的思维 以增强学生的体育素养，帮助学生树立“健康第一”基本理念，强化学生的体育训练过程，老师可以适时采用多种教学方式，实施采用启发式教学，为学生创设现代、宽松的教学氛围。教师要将师生情感融入其中，在主体活动过程中，启发学生积极思考，主动交流与实践，拓宽学生的体育视野，让学生认识到体育学习的重要性和趣味性，养成每天锻炼的习惯，为终身健康体育打下坚实的基础。例如，在篮球教学时，针对学生的传接球经常发生失误，采用启发式教学，让学生掌握“握球、伸臂”的基本动作，在大量的训练中，学生自我感悟与体会。教师的启发下，他们采用各种不同的接球姿势，而对于大拇指呈“八字”张开的形状接球更稳定，学生观察并思考，感受到接触球面的面积更大，接到球更稳定。然后开展分组训练，让学生们真正掌握胸前传球动作，并给予及时指导，并即使的指引他们拇指下压，食指、中指用力……在反复训练中与教师的启发引导下，他们不断地突破自我，切身体验与领悟中增长知识，增强运动技能，拓展思维活动能力。 三、引入趣味活动，提升学生的训练兴趣 游戏是学生非常喜欢的一项娱乐活动，将游戏活动与体育训练相结合，打破传统枯燥的训练模式，让体育训练具有趣味化和娱乐性，这不仅调动学生的训练兴趣，还使学生在轻松、愉快的氛围中得到有效的体育锻炼，从而实现寓教于乐的发展效果。因此，在体育活动中，教师可以结合实际情况和训练内容引入趣味活动，以不同主题的游戏为牵引，激发学生的训练热情，丰富学生的活动体验。如在足球的训练活动中，教师可以组织学生以“快乐大传递”为主题的游戏活动，让学生通过原地颠球、直线运球、绕杆运球、两人夹球、精准射门等环节，将足球顺利运送到球门之中。这不仅能锻炼学生基础性的足球技巧，还使学生在紧张、刺激的游戏中保持积极的参与效果，有助于夯实学生的运动基础，提高学生的训练质量。 四、开展小组互助，保持学生的课堂兴趣 针对学生存在差异化现象，导致学生在体育活动中存在不同的参与状态，其传统的组织方式和教学手段难以有效保持学生整体的课堂兴趣，故而，革新和优化组织策略是关键。因此，在体育教学中，教师应集合学生的实际情况和发展基础，采取小组互助的方式，让学生在相互协作、互相督导的活动中，打牢基础，提升技巧。同时，学生与学生之间的相互指导，更易于学生对错误动作的理解和接受，进而使学生的活动兴趣得以长效保持。此外，在小组合作的过程中，教师注重人员的搭配和教育方式，坚持组内异质、组间同质的原则，使学生个体与小组整体之间保持有效的互动性和发展性，有利于加强学生的主体能力。另外，在引导方式上，教师应依据各组的体育基础，制订不同的训练任务，使学生在相互配合中完成任务，这对下一阶段训练活动的开展具有激励的效果。 结论 综上所述，在小学体育教学中，教师要采用趣味教学模式，激发学生的参与兴趣，让他们在主动锻炼中掌握体育技术动作，培养他们勇于挑战、敢于面对困难的体育精神，在增强身体素质的同时形成坚强的意志品质。在设计教学内容时，教师要深入探索不同的教学方法，结合体育教学内容，给学生提供趣味性的学习内容，让他们在主动练习中获得提高，实现高质量的小学体育教学。 参考文献 [1]张瑶.小学体育课堂上趣味田径项目的开展[J].科幻画报，2020（06）：72. [2]伍慧敏.立德树人视阈下小学体育全面健康教学的开展对策[J].科普童话，2020（22）：168. [3]李丽.探讨小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：111. [4]胡涛波，黄姚.立足体育核心素养 优化小学体育教学——以“持轻物掷远”一课为例[J].青少年体育，2020（05）：75-76. |
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