| 标题 | 探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 |
| 范文 | 王晓春 摘要：新高考制度推出以后，语文学科的重要性越来越明显。语文课堂教学内容与教学方式也在随之发生相应改变，语文写作的地位越来越突出。因此，相关高中语文任课教师应该遵照相关培养方案，优化现有教学方法，来突出语文写作教学的教学效果。本文就自主学习策略在高中语文写作教学过程中的应用情况展开分析，发表一些笔者的个人看法。 关键词：自主学习策略;语文写作;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-023 随着时代的发展和教学理念的丰富，教学活动的重心逐渐从传统的传授知识点转变为提升学生的应用能力，而学生应用文字能力的主要表现就是写作水平。因此，高中语文教学中关注学生写作能力的培养显得至关重要。教师要采取合适的策略引导学生，适应时代发展对学生成长的需求，促进学生的成长。实践发现，将自主学习策略融入高中语文教学中，对学生的成长有重要的意义。 一、自主学习在高中语文写作教学的优势 （一）能够激发学生对素材的积累 学生积极性被调动时，其兴趣也被发掘，当学生有兴趣对写作进行深入的思考与研究时，学生将会主动获取作文素材，积累文章内涵与写作技巧，提升写作能力与语文素养。让学生对写作前的日常积累变得轻松、愉快、简单，提升了学生阅读文章的能力，以及对文章的分析理解与发掘积累。 （二）能够满足高中语文写作对学生思维锻炼的要求 学生真正深入进行文学学习的时候，会对所学内容进行学习研究，经过对知识内容框架的思考以后，学生就在此过程中完成了文化素养的吸收和文学思维的锻炼，在潜移默化中，完成并巩固文学思维的培养与锻炼。 （三）能够促进学生对高中语文核心知识内涵的掌握 高中语文内容有的是展示和传授过往朝代重要历史事迹、历史节点和传统大家的思想文化，其文章绝大多数以枯燥难懂的古文言文、诗文呈现。如果学生不能以足够的热情投入学习，对文章的理解与掌握将会如履薄冰。当学生投入足够多的热情和耐心时，对文章的理解会更加深入透彻，对其文章结构表达手法能够更好地掌握。 二、自主学习在高中语文写作教学中的应用策略 （一）运用生动鲜明的文章进行解读 生动鲜明的文章能够增添文章的趣味性，更能吸引学生对文章的关注，当学生对文章产生兴趣并且探索文章时，教师要结合文章进行生动的演绎与合理的讲解，让文章能够淋漓尽致的彰显文字的魅力，教师对文章进行分析讲授，能提高学生的阅读兴趣，让学生不再对文章感到枯燥，使学生对文章解析和写作产生极高的兴趣。例如，教师可以找一些关于渲染气氛，描述风景的文章，让学生感受文中出众的描写，领略文字的魅力，可以更加吸引学生的注意力，让字符在学生的心灵里跳动，使学生对文章的阅读更加感兴趣。 （二）结合结构清晰的文章进行分析 当学生对文章产生兴趣后，此时教师再对学生进行写作结构及手法的具体讲解，可以结合一篇行文清晰，结构严谨的范文进行讲授，使这些写作技能用法直观的展现，也可以结合文章进行进一步举例说明，让学生能够更加具体掌握写作方法，更快地进行文章创作体验，即便当时写出的作文不够严谨出彩，但是此时能够维护，并保持学生自主学习的热情。教师可以选择一些结构严谨，思路清晰的议论文，进行写作手法的讲解教学，高中语文作文的写作，大多数是议论文，议论文需要严谨的结构和思路。因此。教师用议论文进行讲解，培养和锻炼学生的思维逻辑，是非常深入的思想训练，学生对事物的分析也会更加科学有层次，逻辑思维更严谨。 （三）让学生自主讲解范文 教师让学生对优秀的范文发表自己的观点与看法，不仅能够体現出学生自己对文章内容的理解，文章写作手法的运用和体现，而且能反应出学生思维的宽度、广度、思想的深度、独到的见解等，从而让学生在对文章的自主探究过程中，体验感受文章的魅力，激发写作的渴望。例如，学生进行自主学习时，认真研究的态度，会使学生的注意力高度集中在学习上，感受其中的乐趣，感受收获知识的喜悦。教师让学生自主学习文章，不仅促进了学生自主对文章的学习，也增强了学生的获得感与幸福感。 （四）引导学生自主写作 当学生经过发现、发展、探究等一系列对文章写作的研究后，学生的自主学习写作能力已经得到足够提升，而且能够稳固的进行自主学习。此后，学生完成写作之后，教师再进行改正建议及引导，才能快速提升学生的写作水平。比如，教师可以布置一些具有思考性的写作题。这样，既可以提升学生的写作能力，也能促进学生自主学习的主观能动性，使学生的思维逻辑和文学素养得到全面提升。经过以上的具体应用策略，学生会被文章文字所吸引，能在文字的渲染和熏陶下，感受文章的深刻内涵，不断接受文字的洗礼，使学生真正对文字产生情感共鸣，让文字真正走进学生的心灵，让学生真正感受到文字的魅力，促使学生自主学习文章，自主进行文章阅读和素材积累，真正进行文章写作的自主探究和学习，让学生的写作不再被动，让自主学习在写作的道路上绽放光芒。自主学习能够切实提高学生的学习积极性，能发挥学生的主观能动性，不仅仅体现在写作方面，更体现在学习的各个方面。而主观能动性的自主学习培养，需要教师的合理开发与引导，对教师的教学水平有极高的要求，有丰富的教学经验，才能让学生进行自主学习，提高自我管理与拥有自主学习的能力。教师在高中语文写作教学中，要引导学生对枯燥难懂的文言文和古诗文的学习，要用心讲授每一章节，让学生真正体会到文章的内涵与思想，学生都会被其精彩的核心所吸引，即使学生学习写作非常困难，也不再抵触畏惧写作，会尽全力施展发掘自我潜能，让写作出的文章变得更好。 结语 总而言之，高中语文教学中实施自主学习策略与时代发展的要求相契合，也是转变学生消极写作态度、调动学生写作自主性的重要途径。因此，在高中语文作文教学中，教师需要结合学生的个体情况进行具体分析，采用多元化的教学方式来指导学生，从而提高学生的写作水平，促进学生综合素养的提升。 参考文献 [1] 马永菊.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].现代语文（学术综合版），2015（04）：138. [2] 许丽钦.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（10）：36. [3] 张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育：上旬，2017（10）：54. |
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