| 标题 | 浅析初中英语阅读教学中如何培养学生的学科素养 |
| 范文 | 杜丹丹 摘要：学生的英语阅读能力是重要的英语教学目标之一，对于培养学生的英语学科核心素养非常重要，将会影响学生的终身发展。但许多初中英语教师普遍忽视阅读教学，学生未能学到有效的阅读技巧和阅读策略，导致阅读效率低下。研究主要分析了阅读教学中师生现状，进而找到造成目前阅读教学不乐观的原因，达到培养学生的思维品质、语言能力、文化品格、学习能力的目的，最终提高学生的英语成绩。 关键词：学科素养;初中英语;阅读教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-055 随着信息技术的发展、信息化教育普及，国家对人才的需求量越来越大。素质教育改革不断进步，初中英语教学对教育发展具有重要意义，英语最重要的是听、说、读、写四个方面，阅读任何文章都需要具备这些技能，对学生的要求更高。其中提高学生的英语阅读能力显得更加重要，文章着重探讨如何提高学生的英语阅读能力。 一、英语核心素养概述 所谓核心素养，就是指学生在某一阶段接受教育的过程中，所形成的能够适应其终身发展与社会发展所必需的重要品格及能力。核心素养对学生的知识、情感、态度、价值观和技能等方面都有一定的要求，相比于结果，它更加注重过程，关注学生在其整个培养过程中的体会与感悟。除此之外，核心素养还具有开放性、发展性和稳定性的特征，是学生实现全面发展的基本保障。具体到初中英语课程中，英语核心素养不仅包括学生听、说、读、写各项能力的培养，还包括英语学科的学习方法、英语国家的风俗文化、英语思维和学习能力等多个方面。 二、初中英语阅读教学现状 （一）学生学习较为被动 在核心素养背景下，强调学生学习的主体地位，但是目前在初中英语教学过程中，很多教师采取的仍然是“灌输式”的教学模式，在整个课堂教学活动中教师占据绝对的主导地位，学生学习比较被动。除此之外，很多教师和家长过于注重学生的卷面成绩，忽视了学生的英语学习需求，未能发挥出学生学习的主体作用，更多的是传授学生阅读答题的方法和模板，这样一来虽然学生可以取得较好的考试成绩，但是却无法真正提升英语语言能力，也就无法培养学生的英语核心素养。 （二）学生阅读兴趣不大 兴趣是最好的老师。学生的阅读兴趣直接关系到阅读能力的培养效果，但是很多学生对英语都比较陌生，大多数学生都缺乏学习的自主性，再加上教师在教学过程中又忽视了对学生阅读兴趣的培养，一味地追求结果，长此以往，学生会失去英语阅读的兴趣，甚至产生抵触心理，更加无法满足培养英语核心素养的要求。 （三）阅读反馈的方式比较单一。对于阅读教学来说，它是重要的语言输入的方式。输入的目的是为了输出，在阅读环节安排一定的输出也是必要的。通常情况下对阅讀的反馈就是就是让学生写作，也就是说，让他们将阅读习得的认知与能力转接到写作中去。对初中的学生来说，写作是必要的训练，也是比较高的要求。基于面向全体的教学理念，教师可以让学生通过表演的方式，将文本的精髓呈现出来;可以通过游戏的方式，将学到的展露出来。不同的方式就能给不同学生以展示的机会，课堂效果自然就好了。 三、核心素养背景下初中英语阅读能力的培养策略 （一）激发学生的阅读兴趣 在初中英语阅读教学中，教师首先要激发出学生的阅读兴趣，强烈的阅读兴趣能够有效提升阅读教学的质量和效率。对于初中生来说，在选择阅读内容的过程中并不需要全部利用文本，可以采取文字和图画结合的方式，让学生在二者结合的过程中充分地理解文本、掌握语言知识、提高语言能力，并锻炼自己的思维。除此之外，还可以精心地设计一些问题，将学生引入问题情境，激发出学生的阅读欲望，引导学生积极地思考。例如，教师课前准备好与学生实际情况相关的“pre-read questions”，启发学生展开讨论，并从阅读材料中寻找答案，在此基础上给学生进行相应的讲解，不仅能够加深学生对文本的理解，也能够提高学生对英语的应用能力[3]。阅读完文本后，还应有further thinking questions，引导学生用文本中的知识去解决实际问题和思考问题。 （二）为学生创设阅读情境 为了提升学生阅读的积极性，教师在实际英语阅读教学过程中，要为学生创设一个活跃的阅读情境，从而提高学生参与英语阅读的主动性。教师在创设教学情境的过程中，要注意体现出学生学习的主体地位，引导学生主动开口。例如，学到篮球比赛相关知识时，教师可以通过视频或图片导入，或用对话的形式导入和篮球相关的词汇和短语，一方面可以帮学生扫清阅读障碍，另一方面可以激发学生的阅读兴趣。当进入文本阅读时，不但能够加深对文本的理解，还能够培养学生的英语思维。 （三）利用阅读教学培养学生的文化意识 语言是一种文化的载体，在传统的英语阅读教学中，很少有关于文化知识的铺垫，导致学生无法灵活、得体地将所学语言运用到实际中，因此教师可以充分利用阅读教学来培养学生的文化意识，让学生理解不同国家之间的文化差异。教师要在教学过程中不断地向学生渗透一些文化习俗知识，例如西方国家哪些话题是禁忌，哪些语言与我国有很大差异，从而引导学生能够在不同的场合中得体地进行表达。 综上所述，初中英语阅读教学在整个教育领域当中都是十分重要的内容。与小学英语教学不同的是，初中英语的地位与作用在不断地加强。在初中英语教学过程中可以通过丰富教学方法、改善教学材料、强化学生词汇记忆、加强对长难句训练以及注重学生信息整合能力的提高等途径来针对性地提高学生英语阅读能力。 参考文献 [1]万晓燕.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].散文百家，2016（11）：121. [2]潘华云.核心素养视野下的初中英语阅读导学策略[J].福建基础教育研究，2018（7）：223-228. [3]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，2（19）：166. |
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