| 标题 | 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究 |
| 范文 | 李卫东 摘要：音乐是义务教育中富有艺术特色的课程，初中音乐教学中乐感的培养，可以改善学生鉴赏音乐的方式，激发学生的想象力和创造力。因此，如何培养初中生的乐感，提高他们的音乐鉴赏能力，将对学生以后的音乐学习起着非常重要的作用。 关键词：初中;音乐教学;乐感培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-249 1 初中音乐教学中乐感培养和鉴赏课教学的重要性 1.1 符合新课标音乐教学理念 随着教育改革的深入，我国初中音乐教育逐步取得了良好的教育效果。在新课程标准下，加强初中生音乐的乐感能力培养，符合音乐大纲的教育理念。在初中音乐教育中，通过欣赏体验各种体裁和风格的音乐，了解各种音乐的背景和情感，可以提高学生的音乐鉴赏能力。 1.2 利于培养学生的创造力与审美能力 音乐是一门艺术性课程，理解和发展音乐作品的审美性和创造性很重要。但因为学生的个体差异性，个人知识储备和涉猎面的差异，会影响他们对音乐的理解判断和思考能力。 2 初中音乐教学中存在的问题分析 2.1 音乐鉴赏内容缺乏创新 传统教育是以教师为基础的。整个教育是教师的自我导向，学生被排斥在教育之外。新课程改革提出了以学生为中心的教育理念，但是对学生的学习主动性却被忽视了，忽视了教师的地位的作用，忽视了对学生教育活动的反思。没有认识到，为学生创造综合发展教育的活力，建立双重的教育模式，让学生真正掌握知识和技能。加之，现阶段很多教师仍然采用传统的教学方法，不能适应教育体制的要求，在教学中仅仅了解音乐是不够的，不仅跟不上时代的发展需求，也没达到提高学生音乐乐感与鉴赏的目的。 2.2 音乐鉴赏教学形式单一 初中阶段，学生的心理发展趋向成熟，个体意识更加强烈。如果教师在教学中仍使用传统的方式，学生只能单一的被动接受学习，就失去了积极主动感受音乐情感的机会，不会产生主动学习的想法，这对初中音乐教育产生了负面影响。 2.3 教学目标欠缺深刻理解 传统的音乐教育活动在实施过程中局限于课堂，音乐课堂教育必然受到限制。现代信息技术能够直接打破传统音乐教育课程的局限，可以帮助我们建立空中的网络环境，学生可透过互联网收集各种的学习资源，配合他们的学习需要，进一步提升音乐在初级中学的效能。然而，目前的音乐欣赏课程中，大多数教师对音乐教育目标认识不够深，只注重音乐欣赏教材的理论知识讲述，没有进一步拓展深入，如创造力、欣赏表现力和其他方面的学习，不能使学生更好地理解和消化运用他们的音乐理论知识。这也是很多学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的原因。 3 初中音乐教学中培养乐感与鉴赏课教学的措施 3.1 深化学生对音乐的鉴赏与情感体验 音乐作品包含、渗透着创作者的思想和情感。在音乐欣赏过程中，教师应根据不同作品的音乐风格，帮助学生理解和体验音乐作品背后的情感。这对提高学生的乐感和音乐鉴赏能力很有帮助。例如，在湘教版八年级欣赏《月光》和《秋的喁语》时，我们在学生了解作品的创作背景外，可以利用多媒体让学生沉浸在乐曲所描绘的月夜、秋景的环境中，继而让他们放飞在自己的联想意境中，深化学生对音乐的理解与情感体验。 3.2丰富对音乐作品的理解，培养学生的创新能力 音乐教育需要从多个角度对学生进行引领和感知，塑造学生的音乐审美观。在实际教学中，教师不应局限于音乐教材，可以根据学生的口味、兴趣、爱好等，加入部分课外的音乐鉴赏活动，在学生感兴趣的内容上，更容易吸引他们的注意力，有利于引导和训练学生。同时，教师还可以引导学生对不同类型的音乐作品进行创新学习，体验创作者的乐趣。例如，经过“我们是春天”这个单元的学习后，我们可以拓展一节课，来一节赏春配乐诗情景表演。可以让学生分组为古诗朗诵配乐，利用学校的打击乐器或身边垂手可得的材料，如纸张、矿泉水瓶、书本、玻璃杯等可以发出声音的器材去模拟境界音效，还可以让学生穿上应景的服饰来一次切身的体验，这样的学习不仅能激发学生对音乐的兴趣，培养学生的乐感，而且还培养了他们的创新能力。我的学生就很喜欢上这样的拓展课，课后经常有学生要求再来一节的。 3.3 使用灵活的教学手法 初中教师使用灵活的教学手法，对学生的音乐欣赏能力和乐感的培养是非常有帮助的。我们可以通过情境体验培养和提高学生的耗散性思维。在实施过程中，教师不仅要讲解基本知识，还要注重培养学生的主动参与能力。我们可以在教学中设置空白点，让学生自己或分小组去探索、讨论，让他们通过探索去掌握知识点，这样不仅可以有效地实施音乐教学，还锻炼了学生的主动学习能力，加强了他们的记忆。例如，我们上欣赏课时，可以选择风格相似的音乐作品和课本作品一起鉴赏，我在七上泥土的歌—《劳动号子》的学习中，就通过《澧水船夫号子》、《黄河大合唱》、《伏尔加船夫曲》3首不同风格号子的对比欣赏，让学生找出情感、速度、力度、节奏、风格等音乐要素的差异。最后，学生通过对比总结出，“在不同的劳动环境中，号子的表现形式也各有特色”。这样的学习，自然锻炼了学生的思考能力，学生的发散性思维能力自然也得到提高。 总结：总之，教师应根据学生的兴趣，创新音乐欣赏课的教学方法，灵活运用学生兴趣浓厚、参与性强的各种教学方法，去激发学生学习兴趣，更好地帮助学生提高音乐的乐感和鉴赏能力，最终才能有效地提高学生的整体音乐能力和艺术素质。 参考文献 [1]杨晓琴. 初中音乐教学引入流行音乐的探究[J]. 音乐时空，2015（24）：181-182. [2]高成辉. 如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J]. 黄河之声，2017（12）：31-32. [3]端木萍萍. 以美施教 以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J]. 当代音乐，2017（18）：35-36+39. [4]高莉. 新媒體背景下情境教学法在初中音乐教学中的应用[J]. 计算机产品与流通，2020（05）：237. [5]潘玉辉. 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J]. 戏剧之家，2014（07）：132+144. [6]杨琳. 论如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J]. 北方音乐，2020（24）：170-172. |
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