| 标题 | 浅谈如何利用多媒体优化小学数学教学 |
| 范文 | 胡辉 摘要：近年来，多媒体技术快速发展并走上教学舞台，在小学数学教学中逐渐发展和普及，深受师生的喜爱。多媒体的应用已经成为多种辅助教学中的主流，也必将成为一种趋势。多媒体技术在数学课堂和课下的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以将数学中的抽象思维变得形象直观，化静为动，将新知更形象地呈现给学生，降低学习新知的难度，有利于小学生接受新知，从而达到更好的学习效果; 但是其使用要坚持以学生为中心的原则，合理运用。学数学教学中，教师要善于将多媒体技术深度融合到教学活动中，发挥技术和内容方法相结合的有效作用，帮助学生提高学习兴趣和学习效率。 关键词：多媒体 小学 数学教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-095 小学数学课堂教学中运用多媒体技术，可以不断提高课堂教学的质量，创设更加生动、有趣、形象的教学情境，激发小学生的学习积极性和主动性。小学数学教师要不断更新教学方法，让多媒体技术在小学数学教学活动中发挥更多积极的作用，促进多媒体技术与小学数学教学活动的深度融合，真正有效地提高学生的学习效能。 一、多媒体技术对小学数学课堂教学的意义 第一，多媒体技術可以提高教学信息的重复利用率，实现信息的资源共享。通过多媒体技术，小学数学课堂教学对学生有多重的感官刺激，很大程度上突破传统教学的时空限制，有利于学生的知识理解和记忆保持。由此可见，在多媒体技术的作用下，小学数学课堂教学的知识传递更加高效，展现出强大的影响力和生命力。并且，小学数学运用多媒体技术，可以促进师生之间的交流，扩大教学的渠道和途径，提高课堂教学的效率和效果。在此情况下，多媒体技术对小学数学课堂教学的意义重大，可以改变单一的教学方式方法，提高教学的能动性和互动性，促进小学生的全面成长和长足进步。 第二，多媒体技术可以丰富教学内容。多媒体具有独一无二的模拟条件和网络资源，能够大幅度缩小数学教师的备课工作量，教师可以把更多的时间和精力投入到课堂教学。多媒体技术应用于小学数学课堂教学可以化抽象为具体，使枯燥难懂的数学知识变得生动形象，提高小学生对数学学习的接受度。多媒体技术是教学模式的改革和教育内容的创新，在一定程度上能够激发小学生的学习兴趣和参与热情，促进小学生的自主学习和个性发展。通过多媒体课件的实时操作，也促进了小学生的数学思维发展。 二、多媒体助力小学数学课堂教学的实践 1.在小学数学教学中运用多媒体技术坚持以学生为主体 学生是有先前经验和知识的，教学活动必须学生的知识经验和认知发展水平为基础，学生是数学学习的主体，教师只是学生学习的引导者和帮助者，教师的教是为了学生的学，学生学到知识才是最终的目的，必须要采取以学生为中心、教师为辅的教学模式，分清谁是主体谁是主导，所以在使用多媒体的教学过程中，教师应该时刻注意谁是主导地位和谁是主体地位，不能主次颠倒，明白多媒体课件只是一种辅助教学的工具，用来辅助教师教学和学生接受新知，以达到更好的教学效果，其决不能完全代替教师的传统教学。为了更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生理解教学内容，要充分地利用好现代技术，但是不能让多媒体技术主导了课堂，喧宾夺主，时刻谨记无论什么教学辅助，它只能是一种工具和手段，都是为了学生更好地接受新知，始终坚持以学生为主体这条线，才是科学运用多媒体技术使其服务教学的正确之道。 2.合理应用多媒体辅助教学优化课堂 多媒体教学有着诸多优点，但前提是要合理应用。教师做好充分的课前准备是上好每一节课的前提基础，包括备教材、备学生、备教法，以保证教学质量高效的完成。教师在备课的过程中，要深刻研究教材，理解教材，在学生已有的认识能力和水平的基础上进一步加工教材，尽可能地了解每一个学生，清楚他们的学习水平和学习需求，然后根据其实际情况划定每节课的教学内容、新知数量以及采取哪种教学方法。这就要求教师要会取舍得当，合理确定每一节课的教学内容并选择每一节课的教学方法，提前做出选择，明确本课以什么样的方式教学、是否运用多媒体以及怎样运用多媒体，才能使教学效果达到最好。 3.在小学数学教学中的应用多媒体应遵循的原则 在多媒体的使用中，我们要遵循以下原则：在数学教学中，虽然多媒体教学相对于传统教学在某些方面有着优势，但是过于依赖多媒体教学并不是明智之举，两者应该密切结合、相互配合、优势互补，切不可走了极端，顾此失彼。传统教学对教师来讲已经是一种习惯，而多媒体教学则是一个新的挑战。以教师为中心是传统教学模式的特点，注重教师教，学生学。而多媒体教学改变了这种模式，而是依托计算机，形式灵活多样，内容形象直观，充分调动每位学生的互动热情。但是在教学过程中，决不能走入完全依赖多媒体教学的误区，而完全忽略了作为教师，肢体语言对学生所产生的作用，不能只管坐在计算机前进行多媒体的操作，那样师生之间就会少了一些互动，甚至观察不到学生的言行举止。这样，课堂教学所要提倡的师生双边互动活动不能得到很好开展，不能清楚了解学生对新知的掌握程度和学习需求，所以，多媒体教学只能作为一种辅助教学的手段，千万不能反客为主。要把多媒体教学和传统教学优势互补、紧密结合起来，在多媒体课件的设计、制作和使用过程中，以学生为出发点和落脚点，教学方法的选择应依据教学内容和学生的认知特点以及学习需求。 结束语 总而言之，在小学数学教学中，多媒体技术的应用已经成为一种必然，也是我们不断进行改革创新的有效手段。小学数学教师要适应改革的潮流，运用多媒体技术进行教学创新，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率和质量。“学无止境”，教师要不断研究新的、更加有效的教育教学方法和手段，善于将多媒体技术有效地整合到学科教学中来。 参考文献 [1]郑婷婷.小学数学与多媒体技术整合的实践探索[J].中华少年，2019（32）：152-153. [2]李忠国.小学数学教学中对多媒体技术的应用探究[J].考试周刊，2019（90）：81-82. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。