| 标题 | 浅谈小学数学课堂开展德育教育的途径 |
| 范文 | 李铭清 摘要：随着社会经济的快速发展，以及核心素养发展的影响下，国家教育部门加强对学生的教育和管理，在教师的正确引导下能够树立正确的人生价值观，为学生的未来发展奠定重要的基础。因此为了让学生学好数学，教师应通过自身累积的有关数学的生活实践，利用德育渗透到小学教学中，让学生更好地明白学好数学的意义。 关键词：核心素养;小学数学;德育教学;渗透研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-406 核心素养是学生学习、发展与适应未来的必备素质和关键教育，因此教师通过增加德育课程教学，加强提升学生的学习能力和综合素养，实现学生的全面发展。根据社会教育发展情况的调查发现，教师在数学课程中加强对德育教育的渗透，同时根据学生的个性特点和基本素质进行深刻的分析，还可以增加各种形式的教学活动，促进学生的核心素养和道德品质得到良好的发展，有助于提升学校的教学质量和效率，实现教育行业的健康发展。 一、小学数学渗透德育的重要性 （一）改变传统的教学模式 在以往的教学模式中，教师的目的很简单，只要教会书本上需要学生学会的知识点就行，很多学生因此失去了学习数学的快乐，甚至厌恶学习数学，尤其是数学这种抽象的课程，一旦不理解，就难以再跟上进程。所以我们需要打破这种模式，而利用德育渗透进行教学，就是为了告诉学生，数学不只是用来解决数字难题，也可以用来解决一些生活难题，让学生对于数学的厌恶转化为喜欢。 （二）提高数学教学效率 数学作为需要理性思维的课程，相比较语文和英语，属于比较难学的一门学科，现在小学数学题目就已经开始有点难度化了，教师如果一个题目讲解不到位，学生则很可能就会听不懂，结合德育渗透的教学则能解决这个问题，通过生活中与数学紧密相关的联系，比如如何合理安排时间、如何和家人合理分配食物，让学生更好地利用数学，充分了解数学的重要性。 （三）帮助学生树立正确的价值观 小学正是人生关键的年龄段，在这个年龄段小学生正是从稚嫩走向成熟，他们所接触到的、所学到的都会影响他们的人生观和价值观，这样一个重要的过程更要注重德育教育，给学生树立正确的价值观，教会他们如何做出正确的判断。数学很无趣，但依然让学生通过德育渗透的教学，感受到学习数学的乐趣，帮助他们更好地进步。 二、在小学数学教学中渗透德育的举措 （一）营造良好的教学环境进行德育渗透 枯燥的日常学习使小孩子对于德育缺乏兴趣，因此教师可以设定一些有趣的教学环节，为学生选择一些具有教育意义和深刻内涵的课外资料，让学生通过自主学习和思考来加深印象，上课时进行分组交流和讨论，提高学生对数学课文学习的兴趣和积极性，这样也能充分感受团体协作带来的成就感和集体荣誉感。教育不只局限于一方天地，教师也可以组织开展班会，利用一些小游戏来打破师生间的隔阂，更好地帮助教师走进学生的内心世界，掌握学生的思想动态。利用班会将德育中所传授的思想品质再展开，进行个性化的策划，让班会的内容更丰富、立体，引发的思考更深刻，那么对学生的教育会更有效。在数学课堂教学中渗透德育，需要密切注意到学生的日常生活态度和生活能力的形成，让学生从日常生活中寻找契机，将数学知识灵活地运用到生活中，将数学课堂延展到生活当中。例如，在学习二年级下册第八章“加与减的捐书活动”一课时，教师就可以引入日常生活中给贫困山区儿童捐书的现实问题当中，不仅让孩子们学习到数学知识，也具有一定的教育意义，让学生学会乐于分享，珍惜所拥有的生活。将社会中的现实问题与数学知识相结合，帮助学生树立思想品德观念，达到数学学科渗透德育的目标。 （二）教师要充分挖掘教材中的德育素材 教師在进行具体的实践教学时需要紧紧围绕教材，以教材内容为中心展开教学。因此，为了更好地将数学学科与德育相融合，需要教师充分挖掘数学教材中关于德育的素材，例如，在进行二年级上册第三章“观察物体”的教学中就可以从节日广场这节内容中引入到现实生活中，在传统的教学模式中学习“观察物体”这一节内容最常见的教学方法就是利用教学模型或让学生自己制作正方体等物体来进行教学，但是学生的思维总是禁锢在这些模型当中，没有对日常生活中存在的物体进行充分认知，因此教师就可以引导学生思考国庆节时天安门广场的物体布置等，五星红旗、花盆等都属于观察物体的范畴，教师也可以借此机会进行德育的延伸，培养学生的爱国意识，在学生研究观察五星红旗时就可以引导学生进行思考：为什么五星红旗的长和宽要固定在3∶2 的比例？应用这类隐形的素材来对学生进行爱国主义教育可以在数学教学中无形地渗透德育思想。 教师对基础课程教材进行德育元素的深挖是一种数学课程渗透德育的方式，而直接在数学教材中编入相关的德育内容则是更为直接的体现，也是德育与数学教学相结合最基础、最简单的途径，在数学基础教材中插入一些关于德育的图片信息，就可以帮助学生在进行教材阅读和学习的过程中注意到这些德育知识，感同身受地理解图片所传达的内容，从而对自身起到一定的规范和潜移默化的影响，这种形式对于德育渗透到数学教学中是非常有作用的，因为大部分是学生潜意识里自行接受的内容，比教师讲授或引导来说更为有效和直接。 结语： 综上所述，在社会经济快速发展以及核心素养发展的影响下，国家教育部门加强对学生德育教育，注重提升学生的道德素养，正确引导学生树立正确的人生价值观，促进学生身心的健康成长，实现教育行业发展的真正意义。本文主要针对小学数学科目教学过程中，强化德育精神的教育，通过深入研究教材内容，采用讲故事、社会实践活动、情境教学法等教学形式，加强利用多媒体技术，能够有效提升学生的学习能力和综合素养，推动德育教学的健康发展。 参考文献 [1] 吴丹青. 立德树人修君子品行——小学数学德育渗透有效措施分析[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（023）：454-455. [2] 潘泽洲. 浅谈互联网背景下的小学数学德育渗透[J]. 青年时代， 2019， 000（013）：258. [3] 平玺香. 新课标下小学数学德育渗透的策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（020）：202. |
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