| 标题 | 如何在高中数学教学中拓展学生思维 |
| 范文 | 王婷玉 【内容摘要】数学思维能力的体现有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断;数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。高中数学课堂教学通过设计问题进行教学，不但能优化数学课堂教学结构，而且有利于学生数学思维能力，合作交流探究能力，以及创新能力的发展。 【关键词】思维培养? 高中数学? 教学策略 一、现状 学习的本身是一个认知的过程，在这个过程当中，不仅需要教师的引导，更需要根据学生的实际情况去设计课堂。在高中数学的思维培养当中，教师应当把书本的知识进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存传递。但是传统教学模式下的教师却忽视了这个。在教学的过程当中，教师在实现安排课堂的时候并不会去了解学生的心理情况以及知识的储备情况等思维困难之处。其次，教师采取的教学方式是灌输式教学，学生仅仅需要做知识的接受者，不需要对于知识进行任何的思考以及加工，这样就导致了学生在接受知识的时候，并不会对于书本，对于教师进行质疑，即使教师或者书本当中存在着明显的错误。另一方面，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收。 学生缺乏独立思考能力，缺乏创新，缺乏团队协作，缺乏质疑。这些都是高中数学的学习过程当中所必备的能力，数学思维的培养已经刻不容缓。 二、培养高中生数学思维能力的策略 1.根据实际生活：数学与我们的生活息息相关，当下的学生在学习数学知识的时候不仅仅通过书本，还可以从生活当中了解到数学的规律，运用数学。高中生的日常生活比较繁忙，而学生对于生活当中所发生的小事比较关注。因此教师在授课的时候，可以把数学与生活联系起来。 高中数学知识比較枯燥，教师应当打破这种旧的教学模式，让学生在学习的过程当中，感受到数学的魅力，认识到学习数学的必要性。引导学生利用已经掌握的知识去解决生活当中存在的问题，留给学生足够的创新以及尝试的空间。 2.创设问题情境：数学的学习是在不断的提出问题以及解决问题当中进行的，问题是数学的关键，一个好的问题情境可以让学生在学习的过程当中事半功倍。因此无论在数学教学的整个过程当中还是在教学的某个环节当中，都应当重视问题情境的创设。在问题情境的创设过程中，需要符合学生的知识水平，问题应当引导学生去独立思考，去探索，能够激发学生的求知欲以及认知的兴趣。从而达到培养学生创新思维以及独立思考。 例如在学习《等比数列》的时候，日常生活中的交通事故是时常发生，而酒驾是导致交通事故发生的最重要的原因之一。交通法规定：每1000ml血液中，酒精的含量达到200mg至790mg属于酒后驾车;酒精含量达到800mg以上，属于醉酒驾车。如果某驾驶员在喝完酒后的血液中的酒精含量为500mg，在不继续喝酒的情况之下，血液中的酒精含量以每小时50%的速度降低，驾驶员至少需要几个小时才能够正常驾驶？这个问题的提出不仅能够吸引学生的关注以及求知欲，又能够成功的引出了等比数列的概念。 在这样的问题情境之下，学生对于数学的认识更深刻，对于知识更加热爱，进而使得高中数学得到明显的提高。 3.培养学生的推理能力：数学是一门逻辑性推理十分强的学科，如数学运算，证明，以及数学的发现都离不开推理。假如学生没有良好的数学推理能力，那么他们在面对那些逻辑推理能力比较高的题目的时候，往往会不知所措。逻辑推理在数学的学习过程当中普遍存在，应予以重视。 例如在学习平面几何图形异面，垂直，平行的时候，教师就可以利用多媒体技术展示，在多媒体通过不断的移动面与面之间的位置，让学生不断的进行思考，不断地做出分析判断。进而逐渐的培养学生推理能力。 教学的过程当中培养学生的推理能力，应当注重学生的习惯培养，一开始就要让学生养成推理过程步步有依据，进而在推理的过程当中能够有严密的推理。在熟练的基础过程中，又要让学生逐步的缩减推理过程。要充分的利用学科的特点。 4.动手能力：随着教材的改革，可以让学生进行动手能力的机会越来越多，当下的许多教师对于学生的动手操作并不重视，大多数教师仅仅要求学生能够熟练的掌握理论知识就行了。动手能力可以让学生在学习数学的过程当中更加轻松，更容易理解知识，锻炼大脑的思维。因此动手能力的培养在是十分必要的。 例如在学习平面几何知识当中的解直角三角形的判定这一章节，就可以布置学生去量学校旗杆的高度。学生通过所学习到的理论知识与影子的长度就可以成功的测量出旗杆的高度。在这个过程当中，不仅能够让学生熟练的掌握这一个知识点，还可以激发学生的求知欲。 总结 学生的思维能力培养十分的重要，在这个培养的过程当中，教师应当科学合理的制定教学计划，让学生在日常的学习过程当中，既能够良好的去接受书本当中的知识，又能够培养学生的创新思维能力以及独立思考，团队协作能力。 【参考文献】 [1] 章建跃. 对当前数学课程改革的几点认识. [2] 张茗娴. 怎样学好高中数学——高中数学学习方法的分析[J]. 才智，2018 （02）：109. （作者单位：山东省胶州市第四中学） |
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