标题 | 你们浅谈高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力 |
范文 | 刘娜 摘要:高中英语的学习需要培养学生的自主能力,即,要让学生自己学会学习,自己构建学习目标与任务。当前的高中英语教学还没有做到真正意义上的自主,教师在某种程度上还是牵着学生走,他们的学习还是处在被动的地位。其实,要让英语学习成为学生的需要,要让教师成为他们学习的促进者,而不是掌控者。 关键词:高中英语;自主学习;培养 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-13-162 自主学习就是学生在学习中不受任何外部因素干扰的前提下,对自身学习活动所展开的自我管理,此属于一种现代化的自主学习方式,其中不仅包括了自主学习的目标设定,还涵盖了自我学习指导、调控和反思等等。高中英语作为有着非常繁多且复杂内容的课程,对学生的成长发展都有着重要作用。因此,在新课改背景下,教师应该以新课改理念为基础,创新改革原有的教学模式,促进学生自主学习意识的树立;更是要在学生自主学习的指导中,实现其自主学习能力和习惯的形成。 一、激发兴趣,培养学生自主学习意识 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是调动学生自主性,驱动学生主动学习,进而构建自主学习能力的前提。在高中英语教学中,教师应抓住兴趣这一关键点,想方设法设计教学情境,吸引学生主动参与到英语学习之中。自上世纪七十年代改革开放以来,我国的教学模式也在一直紧跟着时代的步伐,适应新时代的社会发展要求,在高中的教学阶段中,就要将学生培养成拥有良好学习习惯和学习能力的高素质人才。由于当前社会在进行新课程改革,大多数学校和教师都推出了新颖的教学模式和教学方法,而为了消除学生们受到传统教学理念的影响,要从多个方面做出努力,激发学生们的学习兴趣,使学生们不再成为被动的知识接收者。英语学习不能只重视知识和学习技能的掌握,还要重点培养学生们自主学习的能力以及创新的精神。高中阶段是学生们步入大学阶段的准备期,学生们正值青春年华,个性上有着鲜明的差异,学生的各种心理也逐渐成熟,教师就应当给予学生们充分的学习空间,激发学生的兴趣,使学生们养成自主学习的良好习惯。 二、指导方法,培养学生自主学习能力 科学有效的学习方法是建构自主学习能力的重要内容。在高中阶段,学生的理性思维能力已经初步形成,且对于自我发展也有了一定程度的认知,因此,教师在英语课程中,应更加强调学生的方法掌握和运用,让学生在高效、自主的学习中巩固方法,形成自主学习能力。当教师有了大致的培养方向之后,也要进行学习方法上的指导。科学有效的学习方法是学生们能够进行自主学习的有效基础,传统的英语课堂有着许多弊端,现在的英语课堂不能仅仅进行英语词汇的记忆和英语语法的训练,还要使学生有良好科学的学习方法,比如说为了营造一个良好的学习环境,教师和学生之间就可以自主地参与互相交流的教学氛围,教师与学生之间多多交流沟通学习方法方面的内容,在必要的时候进行学习方法上的传授,因为学生们存在个性化的差异,世界上没有哪一种方法是完全适合某一种人的,所以教师只能引导学生去发掘一个适合于自身的学习方法。此外,教师在学生听力、阅读、口语训练、写作中都应该注重方法的渗透,为学生的自主学习与探究提供科学的“工具”;与此同时,教师还应重视学生的差异性,强调方法与学生自身的适用性,引导学生在运用的过程中融会贯通,形成属于自己的学习方法。 三、拓展探究,培养学生自主学习习惯 学生的自主学习能力不仅表现在课内完成学习任务,更表现在课外拓展中的主动涉猎与探究。高中英语课程针对学生的核心素养发展提出了“文化意识”的要求,而文化意识的建构需要丰富的阅读积累。因此,在教学指导中,教师应结合课外拓展学习,为学生推荐英语阅读材料,指导学生的自主阅读行为,进而在英语文化的熏陶中培养学生的自主学习习惯。学习这一概念是非常广泛的,教师在指导学生们学习的时候可以进行拓展探究,让学生们去自主地探索与英语有关的知识。教师为引导学生拓展英语学习,培养学生的自主学习习惯,可以做出以下要求:第一,要求学生根据自身的英语基础,制订合适的课外学习计划,例如每月读一本简易英文读物,每月学一首英文歌曲,每月欣赏一部英文原声影片等等;第二,组织学生定期展开交流活动,促使學生分享英语学习体会和阅读心得,第三,保持每日浏览英文版时事新闻的习惯,塑造自主学习行为;第四,要求学生记录学习过程,做好笔记,并不定期进行检查指导,强化外力对学生自主学习能力的引导,提升学生对拓展学习的认识,培养学生的英语学习习惯。 四、多元评价,巩固学生自主学习能力 高中英语新课程标准提出“完善英语课程评价体系,促进核心素养有效形成”的要求,并提出建立多元评价方式的要求。在学生自主学习能力培养的过程中,应重视评价对于学生的激励和引导作用。在传统的教学评价模式中,教师片面侧重学生的英语成绩,忽视学生在英语中表现出的情感、态度和价值观,这导致学生盲目投入学习结果的建构中,而忽视了学习过程的搭建,从而影响了核心素养的发展。针对此,教师应围绕学生的自主发展需要,基于学生自主学习能力发展要求,设计多元评价方式,让学生在评价中能够主动监控和调整自己的英语学习目标、学习方式和学习进程,形成对自我学习的反思,进而发展自主学习能力。 综合来看,学生自主学习能力的培养是一个不断积累沉淀且漫长系统的过程。在新课程改革的基础上,高中英语教师应意识到学生自主学习的重要性。因此,在高中阶段的英语教学中,教师应在教学手段的改变中和教学资源的融合中,以学生作为主体地位,不断改变自身教学观念及教学方式,善于培养学生的主体意识,激发学生的学习动机。让学生能够在积极自主的学习知识的同时,理解英语知识,掌握适合自己的学习方法,从而提高自主学习的能力。 参考文献 [1]杜杰.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].神州,2020(11):195. [2]王胜强.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师,2020(10):69-70. |
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