| 标题 | 幼儿园美术游戏化的策略探索 |
| 范文 | 袁缘 摘要：游戏是幼儿获得知识的有效途径，有利于儿童身心的健康发展。在幼儿美术教学中开展游戏活动，让幼儿在游戏活动中有充分的自由，在游戏中学习美术，既可以让幼儿自由发挥自己的个性，感受绘画带来的快乐，获得成功的体验，而且还能让幼儿自然地发现、感受生活中的美，从而提高幼儿的审美情趣。本文主要分析幼儿园美术游戏化的策略探索。 关键词：幼儿园;美术教学;游戏化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-038 引言 幼儿的身心发展还不成熟，这个时期是培养幼儿文化素养与审美意识的启蒙阶段，也是促进幼儿语言发展的关键时期。幼儿园美术教学的游戏化，可以使美术课堂充满趣味性和教育意义，能帮助幼儿理解与感受美，从而培养幼儿的创造力和想象力。 一、目前幼儿园美术教学的现状分析 （一）重视程度差异化 应试教育体制之下，不少家长和幼儿园都过于重视培养幼儿的文科素养，为了不让幼儿输在起跑线上，大量的辅导班、技能等级测试等功利性教育不断涌入幼儿园。部分幼儿园、家长对美术等艺术类课程的重视程度不够，投入资金不足，教学课程资源不完善，开展的美术课程有限。再加幼儿的价值观和认知能力还有待提高，很容易受到家长、教师的影响，认为学习美术是不重要的，感受不到学习美术的乐趣，这些都会导致幼儿美术学习的积极性不高。 （二）美术教学方式单一、乏味 当前，部分幼儿园美术教学活动仍没有摆脱传统的教学模式。一些教师在完成教学示范之后，就让幼儿围绕教师布置的活动内容，用油画棒、彩笔开始绘画，自己站在一旁观看、指导。在这种教学方式之下，通常是教师在讲台上画什么，幼儿们便依着葫芦画瓢，刻板、严肃的教学氛围也导致部分幼儿对美术课丧失兴趣。此外，幼儿的年龄小，自制力不强，在美术活动中难以较长时间保持注意力集中。而缺乏多样性与趣味性的美术教学不仅无法集中幼儿的注意力，而且预期的教学目标也很难达成。 二、幼儿园美术教学游戏化的策略探索 （一）合理应用多媒体，开展美术教学 随着信息技术发展的不断加快，通过互联网平台，采用多媒体技术教学成为新时代的主要教学形式。针对新时期幼儿的发展特性，教师可以合理应用多媒体开展游戏化的美术教学，采用音乐、图片、声音模仿等直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学，能充分调动幼儿的积极性，使其将注意力集中在美术课堂。例如，在《快乐的小青蛙》折纸教学过程中，教师可以通过多媒体展示夏日荷塘中小青蛙在荷叶上的图片，然后播放相应的青蛙叫声。引导幼儿思考青蛙的特征，从而让幼儿在折纸结束之后对青蛙进行相应的颜色填充。可以鼓励幼儿将自己的手工作品带回家，让爸爸妈妈一起参与到幼儿的认知、审美能力的培养过程，激发幼儿的兴趣，营造轻松、愉悦的美术课堂氛围。 （二）在游戏中创作，激发幼儿的艺术天性 美术创作不是简单临摹，需要想象力的支撑。随着年龄的增长和认知的不断丰富，幼儿随手就可以画出弯弯的月亮、火红的太阳与连绵起伏的群山，但想象力却开始下降。因此，幼儿美术教学应当着力于激发幼儿的艺术天性，使幼儿展开想象的翅膀。教师可以游戏的形式，充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿进行美术创作。游戏过程中，教师可为幼儿提供辅助材料与半成品，为他们提供自由发挥的物质条件与创造空间，让幼儿根据自己的想象进行创作。例如，在美术活动“水果大作战”中，教师可以多种形式的水果外壳、水果网兜与防撞泡泡纸等材料为辅助，鼓励幼儿大胆创作。这种基于游戏的美术活动，能让幼儿的天性得到解放，个性得以自由发展。 （三）美术教学内容游戏化 完成有关色彩、线条、造型等基础美术知识的教学是幼儿园美术课程教学的主要目标，在选择教学内容时，教师需要根据教学目标，立足于教材，广泛搜集教学资源。在这个过程中，考虑到幼儿的学习特点以及教材内容比较单一的情况，教师可以广泛借助众多辅助性教学工具，使美术教学内容具备游戏化的特点，对教材中的知識进行再加工。游戏化的学习内容具备更高的吸引力，幼儿会有较高的参与。例如，在教学“对称画”这部分内容时，学生需要了解对称画的特点，感受对称中所包含的均衡美与和谐美。除了通过教材中内容的介绍来深化学生对对称这一概念的了解，教师还可以广泛搜集教学资源，使教学内容具备游戏化的特点。镜子是大部分幼儿在日常生活中都会接触到的一件物品，教师可以将之带到课堂上，引导幼儿观察镜子中的自己与实际的自己有什么联系。 （四）举办趣味鉴赏活动，鼓励幼儿进行绘画鉴赏 在传统的幼儿美术教学过程中，教师一般会让孩子们绘画不同的作品，并且为孩子们打分，然后进行相应的美术点评，但是在这个过程中，教师没有让孩子们从自己的角度去分析作品，所以在这种教学模式下，很难激发幼儿的美术学习潜力。因此，在当前的课堂教学过程中，教师还可以举办趣味鉴赏小活动。在活动里面，教师让孩子们扮演“老师”的角色来鉴赏其他同学的作品，在欣赏作品的过程中，孩子们可以从画作中看到其他小朋友脑海中丰富的创作想法，产生新的创作灵感。不仅如此，在不断欣赏其他小朋友的作品时，孩子们也会不经意地被一些具有美感的作品所吸引，这时候他们也渴望不断提升自我。 结束语 总之，教学内容的选择是影响美术课程教学效果的重要因素，教师要充分结合幼儿的学习特点，以教材内容为依据，搜集广泛的教学资源和教学用具，使教学内容具备游戏化的特点，从而达到吸引学生的目的。 参考文献 [1]韩建华.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].学前教育，2020（14）. [2]钱雪.浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用[J].教学信息，2019（12）. |
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