标题 | 幼儿园美术游戏化的策略探索 |
范文 | 袁缘 摘要:游戏是幼儿获得知识的有效途径,有利于儿童身心的健康发展。在幼儿美术教学中开展游戏活动,让幼儿在游戏活动中有充分的自由,在游戏中学习美术,既可以让幼儿自由发挥自己的个性,感受绘画带来的快乐,获得成功的体验,而且还能让幼儿自然地发现、感受生活中的美,从而提高幼儿的审美情趣。本文主要分析幼儿园美术游戏化的策略探索。 关键词:幼儿园;美术教学;游戏化 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-14-038 引言 幼儿的身心发展还不成熟,这个时期是培养幼儿文化素养与审美意识的启蒙阶段,也是促进幼儿语言发展的关键时期。幼儿园美术教学的游戏化,可以使美术课堂充满趣味性和教育意义,能帮助幼儿理解与感受美,从而培养幼儿的创造力和想象力。 一、目前幼儿园美术教学的现状分析 (一)重视程度差异化 应试教育体制之下,不少家长和幼儿园都过于重视培养幼儿的文科素养,为了不让幼儿输在起跑线上,大量的辅导班、技能等级测试等功利性教育不断涌入幼儿园。部分幼儿园、家长对美术等艺术类课程的重视程度不够,投入资金不足,教学课程资源不完善,开展的美术课程有限。再加幼儿的价值观和认知能力还有待提高,很容易受到家长、教师的影响,认为学习美术是不重要的,感受不到学习美术的乐趣,这些都会导致幼儿美术学习的积极性不高。 (二)美术教学方式单一、乏味 当前,部分幼儿园美术教学活动仍没有摆脱传统的教学模式。一些教师在完成教学示范之后,就让幼儿围绕教师布置的活动内容,用油画棒、彩笔开始绘画,自己站在一旁观看、指导。在这种教学方式之下,通常是教师在讲台上画什么,幼儿们便依着葫芦画瓢,刻板、严肃的教学氛围也导致部分幼儿对美术课丧失兴趣。此外,幼儿的年龄小,自制力不强,在美术活动中难以较长时间保持注意力集中。而缺乏多样性与趣味性的美术教学不仅无法集中幼儿的注意力,而且预期的教学目标也很难达成。 二、幼儿园美术教学游戏化的策略探索 (一)合理应用多媒体,开展美术教学 随着信息技术发展的不断加快,通过互联网平台,采用多媒体技术教学成为新时代的主要教学形式。针对新时期幼儿的发展特性,教师可以合理应用多媒体开展游戏化的美术教学,采用音乐、图片、声音模仿等直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学,能充分调动幼儿的积极性,使其将注意力集中在美术课堂。例如,在《快乐的小青蛙》折纸教学过程中,教师可以通过多媒体展示夏日荷塘中小青蛙在荷叶上的图片,然后播放相应的青蛙叫声。引导幼儿思考青蛙的特征,从而让幼儿在折纸结束之后对青蛙进行相应的颜色填充。可以鼓励幼儿将自己的手工作品带回家,让爸爸妈妈一起参与到幼儿的认知、审美能力的培养过程,激发幼儿的兴趣,营造轻松、愉悦的美术课堂氛围。 (二)在游戏中创作,激发幼儿的艺术天性 美术创作不是简单临摹,需要想象力的支撑。随着年龄的增长和认知的不断丰富,幼儿随手就可以画出弯弯的月亮、火红的太阳与连绵起伏的群山,但想象力却开始下降。因此,幼儿美术教学应当着力于激发幼儿的艺术天性,使幼儿展开想象的翅膀。教师可以游戏的形式,充分发挥幼儿的想象力,鼓励幼儿进行美术创作。游戏过程中,教师可为幼儿提供辅助材料与半成品,为他们提供自由发挥的物质条件与创造空间,让幼儿根据自己的想象进行创作。例如,在美术活动“水果大作战”中,教师可以多种形式的水果外壳、水果网兜与防撞泡泡纸等材料为辅助,鼓励幼儿大胆创作。这种基于游戏的美术活动,能让幼儿的天性得到解放,个性得以自由发展。 (三)美术教学内容游戏化 完成有关色彩、线条、造型等基础美术知识的教学是幼儿园美术课程教学的主要目标,在选择教学内容时,教师需要根据教学目标,立足于教材,广泛搜集教学资源。在这个过程中,考虑到幼儿的学习特点以及教材内容比较单一的情况,教师可以广泛借助众多辅助性教学工具,使美术教学内容具备游戏化的特点,对教材中的知識进行再加工。游戏化的学习内容具备更高的吸引力,幼儿会有较高的参与。例如,在教学“对称画”这部分内容时,学生需要了解对称画的特点,感受对称中所包含的均衡美与和谐美。除了通过教材中内容的介绍来深化学生对对称这一概念的了解,教师还可以广泛搜集教学资源,使教学内容具备游戏化的特点。镜子是大部分幼儿在日常生活中都会接触到的一件物品,教师可以将之带到课堂上,引导幼儿观察镜子中的自己与实际的自己有什么联系。 (四)举办趣味鉴赏活动,鼓励幼儿进行绘画鉴赏 在传统的幼儿美术教学过程中,教师一般会让孩子们绘画不同的作品,并且为孩子们打分,然后进行相应的美术点评,但是在这个过程中,教师没有让孩子们从自己的角度去分析作品,所以在这种教学模式下,很难激发幼儿的美术学习潜力。因此,在当前的课堂教学过程中,教师还可以举办趣味鉴赏小活动。在活动里面,教师让孩子们扮演“老师”的角色来鉴赏其他同学的作品,在欣赏作品的过程中,孩子们可以从画作中看到其他小朋友脑海中丰富的创作想法,产生新的创作灵感。不仅如此,在不断欣赏其他小朋友的作品时,孩子们也会不经意地被一些具有美感的作品所吸引,这时候他们也渴望不断提升自我。 结束语 总之,教学内容的选择是影响美术课程教学效果的重要因素,教师要充分结合幼儿的学习特点,以教材内容为依据,搜集广泛的教学资源和教学用具,使教学内容具备游戏化的特点,从而达到吸引学生的目的。 参考文献 [1]韩建华.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].学前教育,2020(14). [2]钱雪.浅谈多方面游戏化活动教学法在幼儿园美术教学中的运用[J].教学信息,2019(12). |
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