| 标题 | 高中地理核心素养中地理实践力的培养研究 |
| 范文 | 席春燕 摘要：所谓核心素养，是指学生通过学习所具备的适应个人未来终身发展和社会发展的关键能力和必备品格，对高中地理学科而言，核心素养包含了人地协调、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度，而地理实践力是学生由理论走向实践的重要能力。基于此，以下对高中地理核心素养中地理实践力的培养进行了探讨，以供参考。 关键词：高中地理;核心素养;地理实践力;培养研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 地理学科核心素养主要包括了人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面内容。其中，地理实践力作为核心素养之一，其要求学生能熟练使用地图、罗盘、GPS等工具，能合理运用地理知识，能自主设计实验，主动关注社会现象。实际教学中，要遵循情境性、目标性、科学性、可操作性原则对学生地理实践力进行培养。 一、开展地理观测活动 在高中地理教学中地理观察活动也是培养学生地理实践能力的重要途径，学生通过地理观测活动能够更加深入的了解地理现象以及发展变化规律。以“辨别地理方向”为例，老师为学生布置了地理观察任务，引导学生通过地理观测活动来将理论知识与地理实践结合起来，深化知识内容。学生通过记录日出、日落时分太阳的方位以及时间，对太阳的运动轨迹进行分析，并通过立竿见影的原理来对一天中不同时刻的影长、朝向进行记录，对观察数据进行计算后得出对应时间的太阳的高度，从而在地理观测活动中学生理解了不同时刻、不同日期正午太阳高度的变化，掌握了昼夜变化情况以及太阳的运动轨迹，促进了学生学习质量和实践能力的提高。 二、教师要转变教学观念 新高考核心素养对教师特别是高中教师的教学观念、教学水平和教学方式、方法都有了新的要求。在教学中如果还是不改变观念，继续采用以往传统的教学理念，那么新课程要将无法落实，实践教学也将无法得到应有的重视，就会成为一件可有可无的事情，对于学生地理实践力的培养将成为空谈。因此，高中教师必须更新和改变自己的教学理念与教学方法。首先，教师要意识到地理实践教学的重要性;其次，教师可以根据高中教学内容、教学进度和教学要求，结合本校学生的实际学情以及实际学习需求，来安排地理实践教学的比重。在课本理论知识讲解的过程中适当结合实践教学，实现理论教学与实践教学的融合和促进。同时，教师还可以尝试通过各種教学方法来引导学生积极参与到地理实践的教学活动中来，让学生通过实际动手操作，在操作过程中实现理论知识的消化与吸收，锻炼了学生独立思考能力、实践探究能力以及解决实际问题的能力，充分体现出高中地理课程的使用价值。 三、开展野外考察活动 野外考察活动也是地理实践活动的主要活动形式之一，学生通过对地理环境以及组成要素的实地考察，将抽象的地理知识与实际的地理环境结合起来，既能够促进学生地理知识的理解内化，同时也促进了学生实践能力的提高。比如学习“河流地貌的发育”这课后老师组织学生进行了野外地貌考察活动，组织学生走进自然去观察河流附近地貌的特征，从自然环境角度思考其地貌特征的形成原因，既能够使学生认识到自然环境对地貌的巨大影响，同时也使学生在考察活动中得到实践能力的提升。 四、借助教学实践，引导学生积极参与 俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，地理实践力指学生可以利用所学的知识培养自己的动手操作能力。在开展室内课程教学的过程中，教师可以通过仪器演示、图片视频以及相关设备等方法促使学生积极参与课堂;在开展校外课程时，教师可以借助研究机构、科技馆和天文台等场所，给学生提供更为广阔的实践平台。这不仅可以使地理知识的学习更加深入，开阔学生的视野，同时更有利于提升学生的问题探究能力和动手实践能力，使学生在实践中升华感性认识，学以致用。例如，学习高中地理必修一第一单元《从宇宙看地球》时，教学要求为理解地球公转和自转的地理意义。学生仅学习课本知识是不够的，所以教师可以为每小组成员发放地球仪，并亲自指导实践，学生可以很快掌握，大大提高了教学效率。 五、培养学生养成读图的良好习惯 高中地理的课堂教学过程中地图起到非常重要的作用，重点展示了地理事物在空间上的联系、结构与分布，在社会形态与时间上的演变与发展。所以，在高中地理教学的过程中，地图的使用和任何一种语言相比都可以使学生在学习上的兴趣得到有效激发。以鲁教版高中地理《人口与环境》为例，老师可以对图例、方向、比例加以利用，将“城市的空间结构”展现出来，对学生加以引导，让学生进行独立信息的挖掘。老师需要在学生的社会生活之中找到地图的实际应用案例，使学生能够充分意识到在平常的生活中地图是无处不在的，对学生加以引导，让他们从内心出发进行身边地理现象与图片的探索与观察。老师需要在教学课堂中对学生地理的读图能力加以培养，真正感受到在地理教材中体现出的空间组合与范围、地理位置，利用无意识读图在潜移默化中对学生在地理中的辨识能力加以训练，从而使地理信息与空间知识获取的目的得以实现。 结束语 在高中地理教学中培养学生地理实践能力是一个漫长的过程，需要老师和学生共同坚持不懈的努力，老师要不断提升自身的地理实践能力，搭建起系统的地理实践课程体系，为学生组织更加丰富多彩的地理实践活动，使学生在亲自体验、观察、调研过程中深化理论知识，理解地理环境与人类活动间的密切关系，实现知识与地理核心素养的协同发展。 参考文献 [1]朱冬.浅析核心素养下高中地理实践力的培养[J].考试周刊，2020（20）：151-152. [2]马奔峰.高中地理核心素养中学生地理实践能力的培养[J].当代教研论丛，2020（01）：91. [3]王鹏举.基于学科核心素养的高中地理实践力培养研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（05）：148-149. |
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