| 标题 | 借助思维导图优化高中地理课堂教学的实践策略探析 |
| 范文 | 王建明 摘要：将思维导图运用到高中地理教学中，可以将庞大的知识结构体系以一种直观明了的方式呈现在学生面前，将枯燥的教学内容以鲜明、有趣的图表形式进行展示，有利于激发学生的学习热情和积极性。本文主要对应用思维导图优化高中地理课堂教学的实践策略进行探讨，意见仅供参考。 关键词：思维导图;高中地理;课堂教学;实践策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-163 引言 在当前的高中地理课堂教学中，教师应该注重思维导图形式的优化，让学生们对地理知识的点状概念进行相应的了解，促进学生们以点带面，形成完善的地理知识面，促进地理知识与个人认知相融合。 一、思维导图对地理学的重要意义 （一）提高教师备课效率 利用思维导图进行教学，有利于提升教师的备课效率，教师能够按照思维导图的线路引导模式，更好地通过一条龙的模式对知识进行串联，提升备课效率。 （二）促进学生理解掌握 高中生利用思维导图的形式开展学习，能够促进学生对地理知识的掌握程度，学生们通过丰富的思维导图模式，能够理解复杂的层级关系，掌握不同要素之间的相关内涵，提升学习效率。 （三）提高学生复习效率 利用思维导图还对提高学生的复习效率有一定的影响，因为思维导图是对知识的整合，在学生们进行复习的阶段，通过复习思维导图的形式，唤醒学生记忆，将学生学习的内容就像动画片一样在脑海中过度，进而回忆起学习内容，提升复习效率。 二、运用思维导图优化高中地理课堂教学的有效策略 （一）运用思维导图进行课前预习 思维导图能够帮助学生快速、高效地完成预习，让学生在一开始就对所学知识在整体上有一定的把握，从而为其以后的学习奠定坚实的基础。除此之外，教师还可以将思维导图教学和小组式学习有机结合起来，按照学习小组进行任务分配，让小组成员共同完成思维导图的绘制。这不仅能提高学生对思维导图的运用能力和对知识的掌握程度，还能够有效提升学生的小组学习能力和团结协作精神。例如，在教学“季风环流”这一部分的知识点之前，教师可以将学生分为若干学习小组，将季风环流的概念、形成原因、不同类型的季风对比、分布地区及季风带来的影响等二级关键词作为学习任务发放下去，让学生通过自己的预习补充完整的思维导图。每个小组只需完成一幅完整的思维导图即可，然后再对各组的思维导图进行分析评比。教师可选用其中最优秀的思维导图进行教学，还可以对学生产生激励作用。 （二）在教学时适当结合思维导图 教师在讲授知识的过程中可以運用思维导图构建知识框架，如将重要考点单独整理出一个思维导图，或者按照章节模块绘制思维导图，从而帮助学生从整体上了解所学知识。此外，教师还可以引导学生以思维导图的方式做课堂笔记。这既可以实现对知识的二次加工，又能减轻学生的学习压力，从而大大增强学生学习的趣味性和高效性。例如，在讲授“大规模的海水运动”这一部分的知识点时，教师可以先给出学生本节课教学的主要关键词，即本节课的教学内容都是围绕哪个知识点展开的。在此，笔者以“洋流”为例进行说明。教师可以先将主要关键词“洋流”给出，然后引导学生进行思考讨论，分析与“洋流”相关的子关键词可能是什么，然后让学生将讨论出的结果进行总结，并在思维导图上画出来，包括定义、分类、分布、形成原因及影响等。在学生将二级关键词画上去后，教师再引导学生根据二级关键词来思考三极关键词，以此类推。这样的教学方式不仅大大增强了课堂的趣味性，还充分调动了学生的积极性，锻炼了学生的思维能力，对学生理解和记忆相关知识点也有很大的帮助。 （二）通识性地理知识 1.案例分析 针对通识类地理知识的教学中，教师要不断地运用思维导图的形式，让学生们针对主题词进行相应的分析，通过自主阅读地理课本，理解地理知识的相关内容，在课本中进行相应的圈点和勾划，同时，可以让学生们通过自主学习的形式，开展小组合作交流，更好地体会通识类地理知识的相关内容。例如，在教学高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》，这部分教学内容中，教师根据地球运动，以及地球的宇宙环境等不同的内容，给予学生不同的关键词，让学生们在学习通识性内容的过程中，更好地把握地理知识的相关素材，促进学生们抓关键词的能力，更好地通过自主学习的形式将关键词提炼出来，并且参与相应的逻辑关系，最终将地理知识、地理原理以及具体的现象更好地结合起来，通过思维导图的形式进行排列。 2.方法归纳 在高中学段的地理知识教学中，思维导图比较适于通识性地理核心知识观念的教学。首先，教师要把握好思维导图在表达发散性学习认知的明显优势;其次，教师要把握好思维导图的呈现形式与时机，作为图形思维工具，图文并茂，要注意各层次地理核心知识观念与主题词的关系，绘制出相互隶属的或并列的或相关的层级图;最重要的是把握好思维导图对高中地理学科图文量大、知识概念点多面广、知识逻辑关系性强等特点，恰当使用思维导图，化繁为简，把其间的干支关系清晰地表达出来。 （三）通过思维导图完成课后复习 相关研究调查表明，人类对知识的遗忘总是先快后慢的，所以复习是非常有必要的。通过思维导图进行复习巩固，学生可以很快地抓住自己不熟悉或遗忘的知识点，进行再次巩固。除此之外，思维导图在串联知识和简化复习方面也有很大帮助，有利于学生对考点和重点、难点的精确把握，使复习更加准确、高效。 例如，“区域生态环境建设”知识复习时，主要是针对我国西北地区的荒漠化治理和亚马孙热带雨林的开发保护进行知识点总结。在复习时，教师可以从“自然地理”和“人文地理”两个方面进行总结，从这两个基础点出发可以延伸出“现状特征”“破坏原因”“保护措施”三个分支。并且思维导图的构图形式非常丰富，可以运用“树状图”这一类型的图表进行总结。这样一来，学生就可以将自己的学习情况一目了然地反映在思维导图中，从而有效提高复习的质量。 结语 总之，在高中地理教学中，教师应合理利用思维导图，在实践中不断探索、积累经验，使思维导图的教学方法逐渐走向成熟，不断提高高中地理的教学质量和教学水平。 参考文献 [1]谢陈娟.基于综合思维能力培养的高中地理思维导图应用[J].高考，2021（14）：29-30. [2]薛婧.思维导图在高中地理复习中的应用探讨[J].读写算，2021（07）：89-90. |
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