| 标题 | 我的男神女神 |
| 范文 | 钟文兰 〔关键词〕异性交往；冥想；绘画；初三学生；活动设计 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）27-0038-02 【活动理念】 处于青春期的学生，生理上日趋成熟，而心理上却是幼稚和成熟并存，同时青春期性意识迅速发展。根据调查发现，初中生对于异性存在一定好奇，甚至会向往、渴望与异性交往。教育者对于这类话题不能回避，也不能靠堵或者是压，而重在疏导、引导。对于异性交往这个话题，学生顾虑比较多，课堂上教师如果把握不当会出现起哄现象。于是我借助表达性技术，通过冥想男神女神、描绘男神女神以及如何守护男神女神等环节，促使学生认真思考自己的感情，树立正确的爱情观，获得新的领悟和成长。 【活动对象】 九年级 【活动时间】 一课时 【活动目标】 通过学生对异性类型的思考，让学生学会以人为镜，审视自我，完善自我。 借助表达性技术，让学生放下防御，坦然、真诚地面对自己的男神女神，将感情转化成学习的动力，促使学生获得新的领悟和成长。 【活动准备】 白纸、笔、音乐、多媒体课件、多媒体展示平台 【活动形式】 冥想、绘画、展示 【活动过程】 一、寻找我的男神女神 师：这节课我们先来做个约定：同学发言我倾听，同学隐私不外传，自己发言先举手，全班共同讲诚信。认为自己能够遵守约定的同学请举手。 下面我们进行有奖竞答游戏环节，听完问题马上举手抢答，答对的小组每道题加3分。请听题： 1.人有七情六欲正常吗？ 2.男生女生有什么不同之处？ 3.你的男神或女神是谁？为什么？ 小结：刚刚说到自己的男神或女神时，同学们个个眉飞色舞，对男神或女神的仰慕之情溢于言表，接下来一起进入男神或女神的世界。 设计意图：让学生认识到爱情是人类的正常情感，为引入主题营造安全、轻松的氛围。 二、男生女生配 根据你的性别，完成下面的题。 女生： 我所欣赏的男生类型是 我所讨厌的男生类型是 男生： 我所讨厌的女生类型是 我所欣赏的女生类型是 思考：你身上有哪些你心目中男神或女神的优点和缺点： 优点： 缺点： 设计意图：让学生思考自身欣赏的和厌恶的异性类型，转而引导学生思考自身的优缺点。 三、畅想男神女神 1.冥想男神女神 我们已经了解了自己欣赏和讨厌的异性类型，现在的你们，心中的男神女神是什么样的呢？让我们一起来畅想，下面请跟着指令来：请大家调整坐姿，闭上眼睛，聆听音乐，调匀呼吸，放松身体，明净大脑。接下来先做深呼吸，每次呼气都让自己更放松，不管是现在还是将来的某一天，你有可能遇到你的男神女神，现在请凭感觉走，跟随着心的脚步，去想一想，看一看，你的男神女神在哪里？在公园、校园、海边或是某个地方？他/她长什么样子？他/她在做什么？他/她现在文化水平处于哪个阶段？作为你的男神女神有怎么的文化水平是最理想的？初中吗？高中？大学？研究生甚至更高学历？他/她有着怎样的品质？他/她最大的优点是什么？这个优点你有吗？他/她看到了你吗？你们之间有没有交流呢？如果有会谈论什么呢？你的想法此时此刻是被允许的，请尽可能地将画面留在脑海中…… 2.描绘男神女神 当这个画面越来越清晰时，睁开眼睛，迅速地把刚才呈现在你脑海的画面描绘出来。画不一定要很精美，神似就可以。画不好表现的地方，可以配上文字加以说明。 设计意图：让学生放下防御，坦然、真诚地面对自己的男神女神，深入内心深处去面对自己的感情世界。 四、守护男神女神 师：以四人为一个小组进行交流，每位同学将自己的画面向其他三位同学，让组员能够看清你的画，根据以下问题进行讲述： （1）这幅画描绘的是什么？ （2）在你的心目中，你的男神或女神优秀吗？完美吗？ （3）你与他（她）相比，谁更优秀？ （4）你觉得怎样的人才能配得上你的男神或女神？ （5）以你现在的实际情况，你能够守护你的男神或女神吗？哪些方面能？哪些是还不能的？ （6）为了守护你的男神或女神，你现在应该怎么做？ 学生小组内交流绘画内容和体验。 有没有同学愿意到讲台前向全班同学分享自己的男神或女神呢？掌声鼓励！（两名即可） 学生用实物投影向全班分享自己的男神或女神。 设计意图：通过学生向组员展示自己的男神女神，进而让学生思考如何守护，引导学生回归现实，审视自己，将重心放在自己该如何做上。 师：王子和灰姑娘的神话故事一直被人津津乐道，其中一个原因是因为它是“神话”，可见在现实生活中是不大可能出现的事情，现实中更多的是门当户对，所谓门当户对更多地体现在相似的见识、合理的人生观、世界观等方面。为了守护住你的男神或女神，请你们先成为优秀的自己，让你自己散发的魅力去吸引男神或女神。 五、总结升华 花若盛开，蝴蝶自来。你若精彩，自有安排。同学们，爱情是美好的，爱情是令人向往的，为了能够守护你的男神或女神，请成为优秀的自己。 六、作业 请总结本节课的收获和感悟，以随笔的方式写下来。 【活动反思】 本节课充分调动了学生的主动参与意识，利用冥想、绘画、分享等多种形式，使学生乐于参与，即使对于异性交往这样敏感的话题，也可以坦诚、真诚地去思考，给予学生探索的时间和空间，带着问题展开分享的环节，使学生更好地了解自己对于异性的看法，也能够自然地将学生从对男神女神的思考中回到对自己的审视上，进而能够让学生审视自己，发现自己需要完善的地方，認清自己努力的方向。 （作者单位：广东省江门市陈白沙中学，江门，529000） 编辑/于 洪 终校/肖亦华 |
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