| 标题 | 浅谈情境教学法在高中政治教学中的应用 |
| 范文 | 苏丹 摘要：很多学生在学习高中政治的时候，学习成绩并不好，一方面是政治本身就比较难，另一方面是目前的政治教学课堂比较枯燥，学生们不能很好的理解政治概念。所以，教师在教学中可以运用情景教学法，通过情景教学把课本中的抽象概念立体化，让学生能够更好的理解掌握。本文主要提出了目前高中政治教学中存在的问题，并且提出了一些策略，希望可以更好的在高中政治教学中运用情境教学法。 关键词：高中政治;情境教学法;问题策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-019 对于高中文科的学生来说，政治的学习并不容易，政治有很多概念都非常的抽象，而且高中政治涵盖了很多方面的内容，教师在上课的时候使用的教学模式也比较传统，导致课堂的气氛不活跃，学生学习兴致也不高。因此，为了能够让学生更好的理解政治概念，教师必须要改变自己的教学方法，在教学中运用情景教学，把政治概念通过另一种形式更形象地呈现在学生面前，这样有利于学生对政治概念理解，也有助于提升政治教学的高效性。 1 高中政治教学的现状 政治是学生们从小学就开始学习的学科，不过小学的政治学习更偏向于思想教育，到了高中之后，政治学科所学的内容就不局限于思想教育，其中还包括了政治学、经济学、哲学等等，学生学习的难度增加了很多。政治学科所涵盖的内容范围广，概念也大多很抽象，对这些抽象的概念学生理解起来会比较困难。除此之外，教师在上课的时候，采用的教学方式也都比较落后，导致学生在课堂中学习兴趣降低，虽然有的教师也运用了情景教学，但只局限于举例子或者是使用多媒体，并没有很好的将情景教学法融入课堂中，因此教学效果也并不高。高中的课程进度比较快，而且学生们的任务也很重，所以教师应该更好的提高课堂教学的效果，尽量让学生在课堂中就能把讲的内容理解掌握，从而提升学生们的政治成绩。 2 情境教学法在高中政治教学中的应用策略 2.1 生活情境创设，引发学生思考 政治的学习并不仅仅局限于课本中的内容，很多的内容都是与实际生活有联系。在教学中，政治的学习也不能脱离了生活，相反教师在教学中要多联系实际生活，根据所学的内容进行生活情境创设，这也可以很好的帮助学生们理解政治概念，而且与生活相联系也提高了学生们学习的积极性。就比如在学习“价值与价值观”的时候，教师可以通过一个情景案例引出要学习的内容。有三名长江大学的大学生为了救溺水儿童而丧失了性命，在进行打捞的时候，打捞公司却借机索要打捞费用，并且谎称他们并不知道这是英雄的尸体。针对这件事，教师可以让学生们思考，在这件事中，打捞公司的做法是否正确，这三名大学生牺牲自己的性命救人有什么意义，如果生活中遇到了这件事自己又会怎么做，在提出问题后让学生进行思考分析，也可以小组讨论，在讨论过后学生们对此说出自己的想法。教师通过这个案例引出价值和价值观的概念。如果教师在上课的时候，直接告诉学生们什么是价值，价值观的概念，那么学生很难真正的理解，通过这样的案例，可以引发学生们的思考，并且结合案例可以让学生们更好的理解知识点，并且也可以让学生们通过政治的角度去分析生活中的问题，从而增强学生们的文化素养。 2.2 角色情境创设，提高学生学习兴趣 让学生最快理解概念的方法就是进行角色情境创设，让学生通过亲身体验去思考问题，发散他们的思维，很多学生在上课的时候对所讲的概念理解太片面或者无法理解，这样会影响学生们学习的积极性。教师在讲课的时候采取角色情境创设，让学生通过这开放式教学，充分的发挥自己的思考和理解能力，同时增加他们的课堂活跃度，增强学生们学习政治的兴趣。比如在学习“博大精深的中华文化”时，在上一节课已经学习过中华五千年的文化，这节课就带领学生认识一下我们的中华文化和各民族的文化特征。首先教师可以利用多媒体向学生展示我国的瓷器、戏曲、武术等文化，并且向学生介绍我国的民族文化，让他们了解到中华文化多彩多样。除此之外，教师还可以找学生扮演不同民族的人们，在课堂中根据自己了解到的内容，把每个民族独具特色的风俗文化、饮食文化等等表演出来，这样可以让学生对我国的每个民族之间的差异性了解得更清晰，在表演之后教师可以让学生思考产生这种差异性的原因。虽然只是简单的角色扮演，但是可以让学生更沉浸在课堂中，跟着老师的思路进行学习，这不但增加了学生们在课堂中学习的积极性，而且也使得学生感受到政治的乐趣，从而更有激情的去学习政治。 3 结束语 从上文的分析可以看出来，目前的政治教学还存在了一些问题，政治学科概念抽象，教师的传统教学模式导致课堂的气氛比较枯燥，学生们的学习兴趣也不高。想要更好的进行政治的教学，教师可以在教学中使用情景教学法，将抽象的概念变得更立体化，而且在教学中要始终以学生为主，教师要做好引领者，带领学生学会这些复杂难懂的政治概念。情景教学不仅可以帮助学生理解概念，也可以通过情景模拟将学到的知识运用到实际问题中，让学生学会用理论知识解决 实际问题，从而提升他们的综合能力。 参考文献 [1]杜洪兴.情境教学法在高中政治教学中的应用探究[J].儿童大世界（下半月），2018（4）：38. [2]胡丽影.情境教学法在高中政治教学中的应用[J].新课程（下旬），2016（1）：102-102. [3]白惠冰.情境教学法在高中政治教学中的实践与应用[J].当代教育实踐与教学研究（电子刊）， 2018（6）：335. |
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