| 标题 | 游戏在幼儿园一日活动中的实际运用 |
| 范文 | 李丽 摘要：将幼儿园的一日教育活动与游戏活动相结合，不仅能够丰富幼儿园的教育内容，使小朋友们能够开心学习，还能使小朋友们在快乐的情绪体验中，调动自身的学习兴趣与实践能力，有效助力幼儿的全面发展。就此，本文主要从晨间游戏、区域游戏、集体游戏、亲子游戏几方面入手，简要探析游戏在幼儿园一日活动中的实际运用。 关键词：游戏活动;幼儿园;一日活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-167 引言 新时期的幼儿教育明确要求要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”进而在组织开展幼儿园教育、教学活动时，要努力使幼儿园教育和幼儿园活动的开展向游戏化、趣味化的方向发展，并将游戏与幼儿园的一日活动进行有机融合，以在尊重幼儿成长规律和学习特点的同时，充分发挥游戏活动的潜在教育价值，以使小朋友们能够在一日活动中开心游戏、快乐学习，进而能够获得高质量的成长与发展。基于此，本文作者立足自身教学经验，就游戏在幼儿园一日活动中的实际运用进行检验阐述如下，以期助力幼儿园教育的可持续发展。 一、晨间游戏，唤醒幼儿一日激情 古语有云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在幼儿园教育中也是一样，晨间活动是帮助小朋友们开启一天美好生活的开端，但是很多幼儿在晨间入园时或多或少都会有抵触情绪，进而我们就可以将游戏融入于幼儿园的晨间活动当中，以在一定程度上缓和小朋友们的入园情绪，并借助欢快的游戏活动来调动其活动参与热情，使其能够活力满满地参与到幼儿园的一日学习与生活当中。 以我们幼儿园为例，每天的晨间活动都会要求各班教师根据自己班级幼儿的特征进行游戏内容创设，例如，在某次的晨间活动中我组织小朋友们玩了一个“做冰块”的游戏，及引导小朋友们一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的圆。”当念到最后一个字时，每个幼儿都必须停下不动，就像真的被“冻”住了一样，如果不小心动了就要伸出一只手来接受“惩罚”：“你是一个小调皮，伸出手来打三下！”然后游戏继续，如果小朋友们都没有动，教师就可以说：“太阳出来了，冰融化啦！”进而在游戏活动的开展过程中锻炼小朋友们的规则意识，使其不仅能够集中精力参与其中，也能够获得一天的好心情。 二、区域游戏，培养幼儿自主意识 区域游戏是一种新型的游戏活动内容，其不仅丰富了幼儿的选择，还为小朋友们提供了多样性的活动空间与活动材料，进而作为教师我们既要注重引导幼儿参与区域游戏，更要立足幼儿的个性特点进行区域游戏活动的优化与革新，使小朋友们能够在参与游戏的过程中获得心理需求的满足，又能够使其在积极参与和自主选择的过程中获得自主意识的形成与发展。 以我自身的教学为例，在为幼儿园小班幼儿创设区域活动空间时，我会与配班教师一起给孩子们建构“娃娃家”这一主题活动空间，使小朋友们能够在照护的过程中获得心灵上的满足与安全感。而在组织中大班幼儿开展区域游戏活动时，我们会为其构建一些搭建类、闯关性、角色扮演类的游戏空间，使其好动、爱玩的个性能够充分的释放。同时我不会给予中大班孩子过多的游戏指导，而是从旁细心观察，及时发现孩子们存在的问题，并科学予以介入，以在不打断孩子们游戏节奏的同时，使其能够更好地参与区域活动，获得自主能力的长足发展。 三、集体游戏，提升幼儿合作意识 幼儿园的小朋友们大部分都是家里的独生子女，他们在长期的宠爱与溺爱环境中，很容易形成自我、自私的不良性格，进而在幼儿园的教育和管理中，我们教师不仅要注意纠正孩子的这一特点，还要善于设计集体游戏活动来促进幼儿与幼儿之间的交流，使其能够在快乐的游戏情绪体验当中，获得合作意识，能够在合作的过程中，进一步增进与伙伴之间的关系，助力其更好地适应幼儿园的集体生活。 例如，在组织开展体育游戏活动时，我给小朋友们带来了民间游戏“老鹰捉小鸡”，在游戏的一开始由教师扮演其中的“老鹰”和“鸡妈妈”，小朋友们均扮演“小鸡”，以引导其跟随“鸡妈妈”的左右跑动来躲避“老鹰”的袭击。在第二轮游戏开始之后，我们可以将游戏进行升级，即让小朋友们自主进行游戏，挑选两名幼儿当“老鹰”，一名比较高的幼儿当“鸡妈妈”，使其在游戏的过程中，懂得只有两只“老鹰”共同合作才能抓住“小鸡”，“小鸡”们只有听从“鸡妈妈”的指挥，跟随“鸡妈妈”的节奏才能更好地躲避“老鹰”的抓捕……以在游戏的互动过程中，有效增进幼儿之间的交流，进一步提升幼儿之间的合作意识。 四、亲子游戏，助力幼儿身心成长 在正常情況下，小朋友们一天当中大部分时间都是在幼儿园中度过的，但是我们也不能忽视家庭教育在幼儿成长中的意义，进而作为教师，我们便可以在增进与幼儿家长之间联系的同时，引导家长们陪伴孩子开展亲子游戏活动，以在游戏的过程中感知幼儿的成长，体会幼儿的思想，进而在有效增进亲子关系的同时，在良性家庭环境的影响和熏陶下助力幼儿的身心健康成长。 例如，每周我都会在班级微信群里给家长们分享一个家庭亲子小游戏，要求家长们根据自己的时间安排，在每周日之前与孩子一起完成，并分享到微信群里与教师和其他家长进行交流。比如，在某次的家庭亲子活动中，我给孩子们设计了“口是头非”的游戏，即家长问孩子一个问题，孩子在回答是与不是的同时头要以摇头和点头的形式做与语言回答相反的动作（家长问：“你穿的是蓝色的毛衣吗？”如果孩子回答：“是！”就要做摇头的动作，如果回答：“不是！”就要做点头的动作），还可以让家长与孩子进行孩子问、家长答的互换。以在增进亲子交流的同时，进一步锻炼小朋友们的语言和反应能力。 结语 综上所述，“游戏是幼儿的生命”，是幼儿最喜欢的活动内容，也是最适合幼儿身心成长特点的一种活动方式，进而在“以幼为本”教学理念的指引之下，我们教师在不断革新自身教育理念的同时，要善于运用游戏活动，并有效设计游戏内容，以在游戏的辅助之下唤醒小朋友们的一日激情，并在游戏的引领之下，培养小朋友们的自主意识与合作意识，助力幼儿的身心健康成长，使幼儿能够度过一个快乐又有意义的童年时光！ 参考文献 【1】马媛.民间游戏在幼儿园一日生活中的渗透研究[J].特立学刊，2018，（2）：17-20. 【2】杨哲.论游戏化教学在幼儿园一日活动中的有效实施[J].神州，2016，（2）：130-130. 【3】马美娜.重视幼儿园一日活动游戏化，让幼儿快乐成才[J].好家长，2017，（4）：136-136.0 |
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