| 标题 | 3ds Max课程教学过程中出现的问题及思考 |
| 范文 | 谢勃 摘? 要：近几年来，随着社会的不断发展进步，三维技术逐渐在各个领域拓展开来，很多高校开设了3ds Max课程，在各个专业应用的越来越广泛。3ds Max是目前信息技术领域应用最为广泛最为流行的三维设计软件，对于高校人才技能的培养与提高起着不可忽视的作用，因此，3ds Max课程也成为高校学生最喜爱的课程之一。但是，在教学过程中3ds Max课程教学仍然受教学内容，教学模式以及传统教学观念的影响与制约，在实际的应用中仍然存在较多问题。文章将通过对3ds Max课程在教学过程中存在的主要问题进行深入探析，并针对其现状，从课程体系的构建，教学方法的创新，以及教师思维的更新层面上提出相应的解决策略，从而优化课程教学内容，使3ds Max课程教学能够达到预期的教学效果，为我国高校培养更多技能性的复合型人才。 关键词：3ds Max课程;教学问题;课程改革;解决策略 中图分类号：G642 文献标志码：A? ? ? ? ?文章编号：2096-000X（2020）17-0112-04 Abstract： In recent years， with the continuous development and progress of the society， 3D technology has gradually expanded in various fields. Many colleges and universities have opened 3ds Max courses， which are more and more widely used in various fields. 3ds Max is currently the most widely used and widely used 3D design software in the field of information technology. It plays an important role in the cultivation and improvement of talents in colleges and universities. Therefore， 3ds Max has become one of the favorite courses for college students. However， in the teaching process， the teaching of 3ds Max is still influenced and restricted by the teaching content， teaching mode and traditional teaching concepts. There are still many problems in practical application. This paper will analyze the main problems existing in the teaching process of 3ds Max course， and propose a corresponding solution strategy based on the current situation， the construction of the curriculum system， the innovation of teaching methods， and the update of teachers' thinking. The teaching content of the course enables the teaching of 3ds Max to achieve the expected teaching effect， and cultivate more skilled and comprehensive talents for Chinese universities. Keywords： 3ds Max course; teaching problems; curriculum reform; solution strategy 前言 就目前來看，3ds Max三维设计软件不管是在建模制作还是动画等相关领域，都是最为流行使用最为广泛的设计软件。它的应用涉及多方面，例如室内设计、环境艺术以及虚拟现实构造等。所以，高校开展3ds Max课程不仅能够提高学生对社会的适应性，而且也能够拓宽自身的专业技能，提升自己的综合素质。该课程的开发与应用已经成为当前我国高校教育教学当中必不可少的教育内容之一，它既是学生在专业课程学习的基础，也是学生掌握实践技能的关键。但是，在3ds Max课程的开展当中，仍然面临着诸多问题和挑战，学生在解读这门课程时，学而不精，无法将所学习的知识转化为自身技能，因此其实用性和适应性很难发挥到应有的价值，所以，高校教师必须不断开拓思路，创新教学方法，融入新的教学理念，使3ds Max课程教学更能深入人心，进而使其达到理想的教学目标。 一、3ds Max课程特点 （一）3ds Max课程的适用性极强 它是由三维建模、动画制作和渲染三大模块所构成的，因此，对于很多专业的学习与应用都比较广泛。其次，3ds Max课程是一套PC的三维视效处理软件，所开设的课程内容可以跨越设计领域的所有专业。由于其自身的软件特点也决定了3ds Max课程在教学过程中，学生只需掌握计算机基础就能进行3ds Max课程的学习，所以，很多非计算机专业都开设了这门课程，并将这门课纳入到必修课的范畴之内。 （二）3ds Max课程具有很强的实践性 就艺术专业的学生而言，这门课程的学习是为了培养更多的设计人才，不是为了单纯培养操作人员。因此，在行业竞争激烈的今天，不管是设计理论的学习还是实践技能的培养，学生都必须灵活应用Photoshop、Autocad等设计软件。而3ds Max课程的实践性非常强，学生在学习过程中只是管中窥豹，学习了皮毛，并未完全掌握其课程的精髓所在。因此在学习过程中，需要学生大量的练习和操作，甚至针对性地进行项目训练，才可以对3ds Max课程的功能掌握和熟知。 （三）该课程的学习任务重，所教学的时间较短 3ds Max软件之所以被越来越多的领域广泛应用，其最大的优势就在于3ds Max软件内容的丰富性和工具的多样性。而在3ds Max课程的教学过程中，想要在短时期内熟练掌握3ds Max的基本操作技能是不现实的。但是，很多高校在安排教学时间上，为了合理的规划其他课程的教学时间和教学进程，所安排的3ds Max课程时间较短，学生很难在较短的时间内完成学习任务，因此，如何实现在短时间内提高学生3ds Max课程的实践技能成为目前高校各大专业首要考虑的问题之一。 二、3ds Max课程教学中存在的问题分析 （一）课程单一，不成体系 高校所设置的不成体系都是从学生专业角度出发的，因此，所构建的课程体系都具備完整性和统一性。但是，这也间接导致了学生对其中一门课程实用性的思考。例如，对于广编专业的学生，在课程体系的构建过程中会加入3ds Max课程，方便影视动画的制作与加工。而对于教育技术专业的学生，在课程的设置过程中，也会加入3ds Max课程，这有利于学生学习教学动画的制作。但是，事实上，3ds Max课程是单独分立出来，不是结合其他课程所开展。而这种课程体系很难达到动画制作的要求。就比如，影视动画在设计时会分为三大类：角色动画影视特效与合成、栏目包装及广告，这三类动画的设计与制作完全不同，所应用的制作思路更是千差万别，因此，应用的制作工具也不同。尤其对于栏目包装及广告，学生必须学会3ds Max，Photoshop，AU，PR等软件的应用。而学生只学习了3ds Max课程，对其他软件的应用不得而知，那学生所学习的知识就太过片面。因此，在3ds Max课程设置过程中，高校必须考虑到这门课程的适用性和价值依据，在开设时必须要有针对性，有选择性的进行课程体系的设计，要准确定位3ds Max课程的学习目标，为其建立科学合理的课程模块。这样才能更好的利用高校的师资力量，使学生在学习3ds Max课程后，也链接了其他课程的内容学习。 （二）教师思想理念不能及时更新 在当前的3ds Max课程教学当中，很多教师仍然沿用传统的教学方式，教学观念停留在以教师为主体，学生为客体的传统观念上，学生被动的接受学习，教师在课堂上主要是以讲解的形式为主，学生学习没有积极性，所以很难达到理想的教学效果。而新的教学观念是在课程教学过程中，发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，而教师只是起到从旁辅助的作用，这样才能够调动学生学习的积极性，使学生主动参与到课程教学当中。其次，教师在教学过程中，只注重于对学生知识的传授，而忽视了对学生能力的培养，在教学过程中生搬硬套的使用教学方式，学生在学习知识时也只能死记硬背，缺乏对知识的思考与创新，且学生在学习过程中完全依赖于老师，没有独立思考的能力和习惯。这就导致了学生在从事工作后不能够适应现代社会对人才的需求，这也间接阻碍了学生未来的发展。 （三）教学内容调整不及时 3ds Max课程相比于其他课程而言，更新比较迅速，每次使用时都会更新更多的命令和界面。所以教师在讲解过程中必须及时的调整教学内容。例如，效果图的渲染方式从最初的建筑材质光能传递渲染到现在的Lightscape以及VRay插件渲染，更新速度可想而知。但是，在课程讲授过程中，教师仍然沿用以前的教材，教学内容也没有进行进一步的完善，致使学生在学习过程中很难将3ds Max软件与课程内容相互融合。如此之外，教师所讲述的教学内容太过官方，不够具体。同时，这些教学内容也很难与学生以后所要就业的岗位和专业培养方向内容联系在一起，致使这门课程的教学缺乏实践性的思考。 （四）教师教学方法手段不丰富 新型的教学方式和教学手段能够激发学生的学习兴趣，使学生主动投身于教学活动当中。所以，教学方式和教学手段的应用在课程教学当中必不可少。3ds Max课程属于实践性操作性较强的一门学科，在学习过程中要求学生灵活使用专业技能，进而提高自己的动手操作能力。但是，在目前的3ds Max课程教学过程中，所使用的教学方法和教学手段都是以多媒体的形式完成的，虽然多媒体能够为学生创造更多的直观感受，但是在实际的演示过程中学生没有上机练习的机会，因此就给学生造成了纸上谈兵的错觉，看似简单的实践操作在实际动手过程中难以下手，这在很大程度上抑制了学生实践能力和动手能力的提高。 （五）重理论，轻实践，理论脱离实践 在3ds Max课程教学过程中，师资，及硬件方面因素的影响和制约，在教学活动的开展中太过注重对学生理论知识的培养，而忽视了对学生实践技能的提高。尤其对于3ds Max这门课程而言，如果将教学重点放在理论知识的学习上，那对于学生自身的发展是非常不利的。事实上，对于这类软件课程的学习，学生的实践操作是至关重要的，老师所讲述的理论知识大多听起来比较简单，但是在实际动手时却很难下手，学生错误百出，致使课程学习没有达到理想的教学目标。并且在设计课程安排时，往往将这门课程的理论教学与实践操作分开教学，周一听课，周五上机，学生学完理论知识后，中间时间跨度太大，当学生再次上机时所学习到的理论知识已经忘记了大半，而所给予的课程时间有限，学生还没有把问题完全想明白就已经下课了。久而久之，这些问题在日复一日的积累过程中越滚越大，学生对学习没有期望，致使其放弃这门课程的学习。有些学生为了弥补对这门学科学习的欠缺，会选择上培训班的方式查缺补漏。培训班的学习一般是上午听课两至三小时，然后下午和晚上进行上机练习。学生所学习到理论知识得到了良好的实践，因此也就掌握了这门课程的基础内容。 除此之外，教师在教学过程中，所依托的教学内容都是以各类3ds Max的标准课程为主，在对知识点讲解时也只是进行逐一讲解，虽然面面俱到，但是缺乏针对性，而且也没有结合当前我国社会的实际工作进行案例分析，学生在学习过程中缺乏适应性和实用性。其次，很多教师在任职期间并未参与到3ds Max软件行业的应用，缺乏实践性的经验。学校也并没有对教师进行专业性的培训，致使教师的教学永远停留在理论层面上，如果一旦遇上突发情况，也不会联系实际，这最终导致的结果就是学生虽然学习了这门课程，但是在实际操作当中却略显牵强。 三、3ds Max课程体系的优化 （一）教学内容有效整合 随着新课程改革的不断推进与发展，我国教育教学领域越来越重视对学生素质与技能的培养。所以在3ds Max课程教学过程中，不仅要让学生学习到专业的理论知识，而且也要结合具体的实践，让学生能够通过此课程的学习在以后的就业岗位中能够应用的灵活自如。教师在讲解时不需要面面俱到，要进行有针对性的教学，让学生可以根据自己的学习情况以及所学习的专业对教学内容进行有机整合，这样才能够达到理想的教学效果，使3ds Max课程体系的构建更优化。 （二）教学模式的多元化 教学模式直接影响门课程的整体教学水平。因此，在实际的教学过程中，教师必须创新教学模式，应用多元化的教学方式集中学生的注意力，开发学生的思维潜质。要摒弃传统的教学观念，更新教学思想，在教学时可以引进项目化教学，任务驱动教学，案例教学等教学方法。当然所引进的教学方法不能脱离教育教学本质，要根据学生以后的就业需求进行教学和练习。将能够帮助学生及早的熟知工作岗位的具体要求，进而为自己打下良好的专业技能。除此之外，教师要重视一体化教学模式的应用，在理论知识与实践技能的相互结合中体现课程体系的价值。 （三）现代信息化技术的融入 近几年来，信息技术的应用已经越来越广泛，在高校教育教学中，教师必须根据具体的情况有针对性的引进现代信息技术，从而拓宽学生的知识面，为学生打下良好的基础技能。在实践时，可以利用微课，慕课或者空间大学城等信息化手段丰富教学内容。就目前来看，很多学生将大部分的时间都花在玩手机上，而这些信息化的手段能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生专注于这门课程的学习。其次，信息化技术的引入能够增进教师与学生之间的交流与沟通，这样有助于教师合理整合教学资源，在了解学生的实际情况之后调整教学内容，此外，3ds Max课程需要大量的实践，教师在教学过后会布置大量的客户作业，让学生进行完成，而引进现代化的信息技术就能够挣脱纸质作业的束缚，学生可以直接通过教学软件提交作业，不仅节省了双方的时间，而且有利于学生对这门课程模块化的学习。 （四）强化实训课程作用 实训课程能够对学生所学习的知识进行一个系统的检验，它是一个综合考量的过程。所以，在3ds Max课程教学过程中，应该强化实训课程的作用，帮助学生巩固所学知识，提升他们的应用技能。在实训内容的设计过程，不能简单的几笔带过，要重视实训的高效性和科学性。 1. 以项目为依托，提高学生实际动手能力和创造力的发展 3ds Max课程的教学要求学生必须掌握每一个命令和工具的基本用法，而且也要根据相关参数的变化规律，合理的整合自己的设计思路和设计方法。学生在学习过程中要以最快的速度，最便捷的方法制作出复杂多变的设计模型。所以学生必须花费大量的时间去练习和实践。在练习时必须以项目为依托，深入浅出的渗透，久而久之，不僅提高了学生的实践动手能力，而且也培养了学生的创新创造能力。以项目为依托使学生了解了社会工作岗位所需，进而学以致用，为自己打下综合的实践技能基础。 2. 树立学风正气，培养学生良好的学习习惯 学习习惯的培养能够提高学生的自主学习性，使学生学习更加自觉、自信。针对3ds Max课程的教学特点，教师在教学时，可以要求学生做课堂笔记，这样能够促进理论知识的巩固和学习。而且3ds Max课程内容中含有大量的英文名称，而很多艺术性专业的学生英语基础较为薄弱，学习3ds Max课程时相对而言比较困难，而课堂笔记的记录能够让学生在操作过程中熟练的掌握操作步骤和操作命令，不会受英文名称的束缚和影响。课堂笔记不仅要记录使用命令的方法，也要记录常用的参数数值，这样学生在上机时就可以随时应用不同的参数效果。总而言之，树立学风正气，培养学生的学习习惯无论是对学生自身的学习，还是在学生未来的发展当中都起着不可忽视的作用，因此，这也是教师教学的有利法则之一。 四、结束语 综上所述，虽然3ds Max课程已经在高校各个专业广泛开设，但是在实际的教学环节中仍然面临着诸多挑战。这就需要教师认真的思考3ds Max课程教学过程中存在哪些不足之处，进而加以改革，使3ds Max课程的理论教学与实践教学都能够达到预期的效果，从而达到学以致用的根本目的，为学生以后的工作和就业奠定良好的知识与技能基础。 参考文献： [1]郭文斌.室内设计专业《3DS MAX》课程的教学改革实践[J].中国信息技术教育，2014（16）：29-30. 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