| 标题 | 初中英语课外阅读高效教学策略探究 |
| 范文 | 丁蓉 摘要：随着新课程改革的不断深入，有限的课堂教学时间已不能满足学生掌握足够英语知识的“英语课程标准”的要求，也不能满足学生发展的需要。同时，许多初中英语老师忽略课外阅读，只在课堂上教授书本上的知识。他们的课外阅读能力低下，影响了英语的使用，未能达到语言教学的真正目的。因此，初中英语教师需要重视学生课外阅读能力的培养，引导学生掌握英语课外阅读的方法和技巧，激发学生的阅读兴趣，为了培养学生的课外阅读能力，本文探讨了初中英语课外阅读指导策略，以培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。 关键词：课外阅读;初中英语 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-149 阅读是学生掌握新词汇和理解外国文化的重要途径，这也是培养学生英语意识的重要途径。 教科书是初中学生的主要学习资源，但是，由于教學时间有限，部分学生英语基础薄弱，课堂阅读在培养学生的阅读能力中起着有效的作用，这就要求英语教师重视初中英语课外指导方法，以达到培养学生课外阅读能力的目的，提高学生的学科核心素养。 一、初中英语教学中存在的问题 阅读理解是我国初中英语的重要组成部分，为了确保学生获得足够的阅读能力，有必要加强学生对课文的理解，值得注意的是，在传统的填鸭式教学的影响下，大多数教师仍以提高学生成绩为主要教学目标，其主要目的是应付中考。 首先，在教育中，许多教师如果将旧观念应用到教学中，以中考为主要教学目的，教师将直接在课堂上向学生传授知识，学生通过被动接受，虽然可以传授一定的教学内容，但一般来说，学生对学习缺乏足够的兴趣，影响学习效率和教学质量。另外，在英语教学中，如果教学方法不能满足现代英语教学的需要，将难以培养学生对文章的审美欣赏能力，也无法通过阅读文章来提高自己，取而代之的是，阅读文章作为提高分数的一种方式已不能满足现代素质教学的需求。另外，在现代中学考试压力的影响下，许多学生甚至教师将不断追求标准答案，以提高他们在学习过程中的分数，与理科科目相比，英语教学是一门具有文科特色的学科，其中许多没有标准答案，阅读同一篇文章时，不同的学生阅读该文章的意图也存在很大差异。如果教师在这种教学环境中盲目地强调标准答案，将导致学生学习思维的局限性，他们不会将自己的理解融入阅读理解的学习和回答过程中，也不会在阅读文章时感受到文章的美感，导致学生的综合素质无法通过英语教学和文章阅读得到了改善与提高。此外，在阅读理解中过度追求标准答案也可能会影响学生的阅读热情，回答问题时，学生只需根据模板在关键词中输入关键词即可获得高分，这样的答案类似于理科学科答案的性质，并不反映英语教学的特点。 二、基于课外式阅读法下的初中英语教学实践策略 1.合理选择课外阅读内容 在课外阅读指导过程中，如果教师选择较难阅读的课文，对于英语能力一般甚至基础较弱的学生，很容易破坏他们的自信心。因此，教师需要合理选择课外阅读指导的内容，在选择课外阅读课文或阅读材料时，应根据学生的兴趣和爱好来确定。例如，男孩偏爱科学，技术，体育和其他内容，而女孩偏爱动物和人文内容，因此，可以为班上的男孩和女孩推荐不同的课外阅读材料或教科书。此外，还应根据每个阶段的学习特点和学生的能力选择课外阅读能力。对于七年级的学生，作者向学生推荐《书虫》这一读物，不仅因为其丰富的词汇，还因为其有趣的内容，可以激发学生对课外阅读的兴趣，并使学生能够更好地加强英语课外阅读的能力。 2.传授课外阅读方法 通过加强阅读方法教学培养学生阅读习惯，在阅读教学中，一些学生花更多的时间和兴趣在阅读上，但不能取得更显着的效果，这是因为学生没有掌握正确有效的阅读方法，也无法解决阅读过程中的问题。因此，教师需要从学生阅读的实际情况入手，结合课堂反馈的综合情况，有效地调整阅读教学方法，在阅读教学中全面渗透和结合一些英语教学方法和阅读技巧，以指导学生进行阅读，课外阅读在此过程中要注重灵活运用阅读方法和技巧。 例如，在进行“Unit 9 Do you want to go to a movie？”的教学过程中，学生需要掌握文章中的重点单词和短语，如，go to a movie、action movies、favorite actor等。然后，教师在引导学生利用快读的方式来进行阅读，并思考：“What does the article mainly say？ Please repeat it in English.”。在学生掌握了文章的总体思路后，可以让学生使用强化阅读和其他方式阅读关键的段落和句子，还可以让学生通过跳读进行具体分析， 然后，围绕看电影的主题，教师指导学生介绍喜剧，悲剧，动作片，恐怖片等不同类型的电影，并阅读英语文章。根据老师的要求，做相关的阅读笔记，并使用掌握的知识与其他学生进行练习和沟通。 3.组织课外阅读分享活动 课外阅读分享活动可以为学生提供一个分享课外阅读经验的好机会，在课外阅读分享活动中，学生是活动的主角，这也有利于英语环境下语言意识和口语能力的培养，使学生能够深刻感受到课外阅读带来的成就感和满足感。在学生阅读了许多故事文本之后，教师可以组织学生在课外阅读和分享活动中进行角色扮演，让学生自由选择自己喜欢的故事或情节来玩，从而使学生可以深刻地理解文本的情感和情节，作者希望表达的主题，并进一步培养学生的话语理解能力和口语能力，此外，课外阅读分享活动可进行阅读经验分享活动和主题讨论活动，以提高学生的英语阅读水平。 在课外阅读指导中，作者还建议学生下课后应在互联网上寻找英国及其他欧美国家的文化习俗，并向学生推荐许多不同的风格和主题，以便学生了解在课外阅读中尽量注意文章的背景和一些文化知识，学生能够更好地掌握文章的主题和作者的情感。 简而言之，在初中英语教学活动中，教师需要与学生做得很好，在教学中，教师应认识到纯粹的解释性教学方法会减少学生的阅读自主性，因此在初中英语教学中，我们应适当结合课外阅读计划，对学生进行有效的英语阅读训练，以确保初中英语教学效果。 参考文献 [1]端薇薇. 新课程理念下的初中英语课外阅读实践与探索[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（32）. [2]田玉秀.新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J].校园英语，2018（03）：73-74 [3]何焕丽.浅谈初中英语课外阅读能力培养的几点策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：74-75 |
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