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如何突破小学语文看图写话教学中的难点

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扎西拉姆

摘要：教师在小学生的成长历程中用正确的方式对他们的学习进行引导是十分重要的。对小学生看图写话的能力进行培养，能够让他们的写作能力得到一定的提升。同时看图写话也能够为学生在进行正式的写作之前打下良好基础，看图写话能力的提升，不仅可以培养学生的想象力，而且还能够对他们的语言表达能力进行相应的锻炼。

关键词：小学语文;看图写话;教学难点;突破

中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-084

在小学阶段学生对学习的能力及掌握知识的内容都受到各方面因素的限制，对他们进行看图写话的引导可以使他們的语言表达能力以及写作水平得到相应的提升，让他们的想象力以及对事物的认知能力更加灵活。所以小学的老师在教学过程中需要将教学目标确立为提升学生对语文看图写话的能力。本篇文章主要分析在教学过程中小学语文看图写话中存在的难点，并针对问题提出切实可行的教学策略，让学生看图写话的能力有所提高。

1 小学语文看图写话教学的问题分析

1.1 对于图片内容不够理解

小学阶段的学生因为年龄因素的影响，让他们对于事物的认知没有充足的能力，导致他们对于大多数的事物没有一个具体的概念。这时就需要老师起到一个引导作用，老师可以选择一张图片，并给予学生足够的时间让他们对图片进行观察，在观察结束之后让学生根据自己对图片内容中的认识以及理解进行文字表述。通常情况下学生都不知道如何进行观察，也不知道从哪里开始继续观察。这种情况的出现大多数都是因为他们的思维能力受到限制的原因导致的，因此学生就不能很好的理解图片中所要表达的含义。

1.2 语言表达能力不足

小学生自身的原因也可能导致他们不能将自己所看到以及理解的内容用文字进行清楚的描述，即便是在他们对图片中的内容有着自己的理解以及认识的情况下。对于大多数的小学生来说，他们没有较强的语言表达能力。即便是在他们理解图片内容的情况下，也不能够很好的进行语言组织，无法将自己想要说的话进行清楚的表达。语言表达能力不足，这一问题不仅阻碍了他们对图片内容理解以及认识的表述，而且在一定程度上也阻碍了他们与老师之间的沟通交流。

1.3 对语文看图写话没有太大兴趣

小学的语文教师在看图写话的教学过程中所采用的图片大多数都是由学校的印刷室自己印刷的，因此图片通常情况下都是黑白色的。因此即便老师想到小学生思想简单这一特性所选择的图片内容都是较为简洁明了的，但是由于图片不是彩色的这一原因，导致很难让学生的注意力集中。所以当老师在进行图片引导时，大多数的小学生对此教学内容并不感兴趣。小学生对语文看图写话不感兴趣也可能是由于自身的原因，这是因为在一定程度上也会受到自身性格以及家庭环境的影响。

2 小学语文看图写话的教学难点突破

2.1 增强小学生的观察想象力

大多数的小学生只会关注他们感兴趣的事物，因此对于小学生来说并没有较强的自主学习意识。所以教师在引导学生进行语文看图写话时应该考虑到他们的性格特点、喜好以及对知识的理解能力，在进行图片选择时也要结合他们的兴趣进行。只有当小学生对老师所选择的图片感兴趣时才能吸引他们主动的对图片进行观察，从而让他们能够进行自主学习。

教师培养小学生对周围事物的观察想象力就可以在日常的教学中进行。比如在学习部编版小学一年级教材内容《秋天》这一篇课文时，在课程结束之后为学生安排一个课后作业，让学生去找一找自己身身边除了课文中所提到的秋天的特征，还有哪些特征能够表明秋天到了。让学生从不同的角度对秋天进行观察，看看大家眼中的秋天有哪些地方不一样。学生通过对周围事物的观察不仅能够增强他们的想象力，而且有利于他们记忆课程内容。

2.2 鼓励学生进行大胆想象，引导学生创作

小学阶段的学生正处于想象力丰富的时期，他们对于图片有着自己的看法以及理解，可能因为自身性格内向的原因让他们无法进行表述，这种情况在日常教学过程中也时常会发生。所以老师要鼓励学生对图片进行大胆的想象，引导他们根据自身的想象进行创作。

例如在学习部编版小学语文教材时，有一篇课文叫做《大象的耳朵》。教师在讲解这篇课文时，要引导学生进行大胆的想象，提问学生看到什么东西会联想到大象的耳朵。让学生带着这个问题在学习课文时根据教材中所提供的图片进行想象，鼓励学生将自己想到的事物大胆的表述出来。即使学生的回答有所出入，也要给予鼓励。在课堂上老师也可以将同学分成不同的小组，让他们对自己所想象到的事物进行交流讨论，让学生能够做到集思广益。在课程结束时也可以让学生将自己认为与大象的耳朵相似的事物画出来。这样不仅让学生能够对所学习到的语文课程有着更加深刻的记忆，而且还能锻炼他们的创作能力。

3 结束语

教师在对小学生看图写话的能力进行培养时，要考虑到学生自身的特点以及差异性，根据他们的不同特性而进行不同的指导。对于小学生看图写话能力的培养要从日常的教学开始，鼓励他们自己对身边的事物进行仔细观察，在课程学习过程中能够大胆的发言以及想象，希望可以通过这种方法让他们的写作能力能够得到有效的提升。

参考文献

[1]吴艳玲.小学语文看图写话教学问题与对策[J].语文建设，2016（03）：18-19.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2017（35）：101.

[3]梁育红.谈小学语文看图写话教学策略[J].学周刊，2017 （8）：113.

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