| 标题 | 如何优化小学语文整本书阅读 |
| 范文 | 王玉华 周海金 摘要：阅读是小学语文教学中至关重要的环节，教师培养学生正确的阅读习惯是阅读教学的最终目的与根本要求。在阅读整本书时，小学生可能会因为内容多、信息量大、篇幅长等原因遇到诸多困难，然而整本书阅读可以丰富学生的情感，扩展学生的知识面。为此，语文教师在加强课内阅读教学的基础上，要給学生的课外阅读留下充足的空间，加强小学生整本书阅读的教学指导，让学生多读书、读好书，有效培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面和阅读范围，并逐渐养成良好的自主阅读习惯，促进学生语文学科素养的有效培育和持续完善。 关键词：小学 语文 整本书阅读 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-405 小学阶段的学生，受其年龄所限，其心智普遍都不太成熟，思想和思维方式都尚处于起步发展阶段，因此对于小学语文阅读教学而言，最重要的教育目标便是培养学生的阅读习惯以及激发学生的阅读兴趣，尽可能为学生日后的语文阅读奠定良好的基础。在小学语文整本书阅读教学中，不仅有利于一定程度上拓展学生的眼界和格局，提高学生的阅读能力，还有利于提升阅读教学质量和阅读教学效率。为了有效提高学生的阅读能力和水平，以及拓宽学生的文学视野，教师需要在进行阅读教学时恰当地运用整本书阅读方法，引导学生学会从整体上把握文章的内容和含义，在提高阅读速度的同时实现语文素养的整体提升。 一、小学语文整本书阅读教学现状 1.教师对整本书阅读方法认识不足 随着教学改革的不断发展，语文学科教师虽然认识到整本书阅读方法的重要性，但是在教学过程中，仍然采用传统式的阅读教学方法，对整本书阅读方法的使用仍旧停留在表面层次，这就使得语文阅读教学质量和效率得不到有效提升。 2.学生对整本书阅读兴趣不高 在考试指向性鲜明的小学语文教学模式中，学生在课堂中所接受到的学习知识难度不断增加，导致学生需要利用课余时间来完成学习任务，因此，无法留出足够的时间用于整本书阅读。而且学生认为考试中的文章多以单篇文章为主，对整本书阅读的考查较少。 二、整本书阅读在小学语文教学中的应用对策 1.兴趣引导，促进自主阅读 在培养小学生的整本书阅读兴趣和阅读能力时，图书的选择是至关重要的一环，语文教师只有结合学生的语文学习需求、学龄特征以及兴趣偏好，向学生推荐优秀的、经典的儿童读物，才能有效调动起学生的阅读兴趣。同时，语文教师要保证整本书推荐的多样性和层次性，以便对接学生多元化的阅读选择需求，这样可以减少学生对整本书阅读的抵触情绪和敷衍心态，保持整本书阅读的积极情绪。再者，语文教师要赋予学生整本书阅读的自主选择权，给学生更多的自主阅读空间，尊重学生的个性化阅读需求，进而增强学生整本书阅读的针对性。 2.科学规划，实施分类指导 在小学生的课外阅读过程中，所涉及到的图书类型必然是丰富多样的，也只有保证学生阅读范围的广泛性，才能有效拓展学生的语文学习视野。但需要注意的是，不同类型的阅读素材，面向的最佳教育对象是不同的，所采取的阅读教学策略也应当有所区别，这就需要小学语文教师在整本书的阅读教学上要具备科学规划意识，实施分类指导。目前小学生比较欢迎的阅读素材主要有绘本、童话、寓言、小说、科技作品等，针对不同读物的特点，语文教师应将其推荐给不同的教育对象，如绘本图书的整本书阅读要尽可能地向小学低年级的学生推荐，寓言、小说类的整本书阅读要尽可能地向小学高年级的学生推荐，同时要让学生对整本书的篇章结构、情感脉络、人物形象等进行重点把握，在具体细节上要引导学生开展积极的想象，发挥创造性思维，进而加快学生语言思维能力的有效养成。 3.传授方法，提高阅读质量 小学生对整本书的有效阅读，应该是有目的、有选择、有方法的阅读，而不是盲目的、随意的、毫无章法的阅读，语文教师只有积极传授学生正确的整本书阅读方法，才能确保学生在阅读活动中有更多的收获和感悟，达成整本书阅读的教学目标。一方面，语文教师要根据学生的具体学情，以及不同类型阅读文本的特征，指导学生掌握相对应的阅读方法，明确阅读的重点、难点内容和主要目标。另一方面，语文教师要引导学生养成正确的整本书阅读思维习惯，如通常要先了解作者和相关书评，浏览封面和目录，适当展开阅读想象和预测，然后再参悟书中的细节描写、人物形象刻画，主旨思想表达等，进而确保整本书的阅读质量。 4.合作交流，开展多彩活动 现阶段的小学生整本书阅读，很多时候都是学生的“单打独斗”，甚至演变成学生的“娱乐性”阅读，这些都是不科学的。尤其是对于小学生而言，整本书阅读需要有良好的阅读学习氛围，要实现整体上的合作交流和相互促进。这是因为每一位学生都有自己的阅读方式，在阅读过程中的侧重点和思维也各不相同，阅读收获和体验也会存在一定的差异，所以只有让学生加强合作交流，真正打开心扉并畅所欲言，及时向他人分享自己在阅读过程中的所感、所想、所悟，最终才能实现共同进步。 结束语 总而言之，现阶段，在新课程改革背景下，整本书阅读教学已成为小学语文阅读教学中的重要组成部分，它在培养小学生语文综合素养方面起着十分重要的作用，整本书阅读不同于单篇阅读，它既有利于丰富小学生的阅读阅历，增加小学生的阅读数量，又有利于帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读技能和阅读水平，在教师的正确指导之下，小学生不但能够成功破解、掌握整本书背后隐藏的深意，而且有利于激发学生的阅读热情。 参考文献 [1]张婧.小学语文整本书阅读教学初探[J].教育界（教师培训），2019（11）：63-65. [2]刘传启.小学语文整本阅读的相关问题[J].文教资料，2019（32）：72-73+180. [3]方亚儒.关于小学语文整本书阅读的有效教学策略分析[J].新课程（上），2019（11）：27. [4]陈静.对小学语文整本书阅读方法指导的分析[J].新课程（上），2019（11）：2-3. [5]翟晓梅.小学高年级语文整本书阅读策略[J].教育，2019（44）：76. |
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