| 标题 | 在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究 |
| 范文 | 李小清 =摘要：兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣的方法是多样的，教师要以课本为主体，在分析教学内容的基础上，选择合适的教学方法来展现数学本身的魅力，从而激发学生的学习热情。本文探究了小学数学教学中培养学生学习兴趣的几种方法，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。 关键词：小学数学学习兴趣培养方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-213 数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，相对于小学生来说是较难的，如果教师总是一味地采用灌输式的教学方法，则不能使小学生真正地理解数学、喜爱数学。素质教育下，人们对教学的质量和要求越来越高，从源头上提高教学的质量也成为了教育的努力方向，而这个源头便是学生的学习态度。数学作为小学课程中的基础课程，对学生未来的学习与生活有着重要的影响，因此，培养学生的学习兴趣就成为小学数学教师迫在眉睫需要解决的问题。 一、培养小学生数学学习兴趣的意义 （一）能够让小学生更好地参与到课堂教学中去 小学生对于数学课程参与的程度比较低下，也直接说明了小学生没有很好地融入课堂教学中去，参与度高低也是反映学生数学学习效果的一项重要指标。这便要求教师必须认识到小学生参与热情激发的重要作用，也是绝大多数教师都必须重视的问题。想要帮助小学生提高其对数学的兴趣，首先必须让小学生认同数学知识，认识到数学知识的重要性和数学知识学习的意义，这样才能够将小学生对数学的兴趣激发出来，学生才会更加主动积极地进行数学的学习。 （二）能够帮助小学生激发其想象思维 想要将小学生的思维活跃性激发出来，在教学实践的时候，教师应该重视学生想象力的激发，并对学生进行合理的引导和鼓励。小学数学本身便是一门比较抽象的科目，学生思维水平能力会直接给学生数学知识学习造成极大的影响。在进行小学数学教学的时候，帮助学生塑造良好的逻辑思维能力也是数学教学的重要目标。但是教师教学的时候，小学生年龄比较小，身心发育不够成熟，经常会出现走神和精力不集中的情况。所以，想要将学生对数学的兴趣激发出来，那么必须在教学的时候重视对学生进行思维锻炼，只有这样学生才能够更好地进行数学学习，才能够在掌握知识的同时，提高其思维能力。 二、提高小学生数学学习兴趣的策略分析 （一）创设民主和谐的课堂教学氛围 提高学习兴趣的培养关键在于教师的激发，教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”：为学生突破难点提供参考信息;要成为一个询问者：故作不知，问原因，找漏洞;要成为一个仲裁者和鉴赏者：为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生创造一个良好的学习氛围。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中总之，在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的，只要我们教育工作者善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起孩子们的兴趣、爱好，使学生感到学习充满了乐趣，就会发现数学是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。 （二）应用分析引入生活延伸，实践教学调动学生兴趣 学生学习过程中最愉悦的事莫过于学以致用。生活作为小学生数学知识应用的主要领域是优化课堂建构、调动学生学习兴趣的重要对象。在实际教学过程中小学数学教师应注重生活延伸的合理运用，从实践教学模式的优化等角度逐步调动学生数学兴趣、提升课堂教学总体质量。作为数学知识在生活中应用最为普遍的存在形式，应用题教学模式的优化是提升学生数学兴趣的重要前提。因此在数学应用教学过程中小学数学教师应善于引入生活延伸内容优化课堂建构、调动学生课堂兴趣，进而有效提升数学教学总体质量。如在进行《有余数的除法》应用解析过程中为了充分调动学生兴趣、促使其提升自我数学实践能力，我充分融入了生活元素。在讲到有余数的除法在实践中的主要表现形式时我以PPT的形式为学生呈现了几个购物过程中常见的找零问题，并让学生结合日常生活经验进行相应的讨论。之后我再结合生活实际与学生讲解了应用题的出题原理及如何计算有余数的除法以强化学生课堂印象、提升课堂教学总体质量。较之于单纯的就事论事，以生活延伸为媒介、与解题教学相结合的课堂教学模式在调动学生兴趣的同时有效强化了其课堂印象，进而逐步提升了小学数学教学总体质量。 （三）难点教学活用趣味活动，互动教学提升学生兴趣 活动作为小学教学过程中不可或缺的教学途径之一，是提升学生数学学习兴趣、活跃课堂氛围的重要渠道。因此在实际教学过程中小学数学教师应善于结合活动教学模式，从数学课堂趣味化建构等角度逐步优化课堂教学模式，进而逐步提升学生课堂参与兴趣、提升其课堂学习质量。难点提升作为多数学生最为畏惧的部分之一，对于数学教学总体质量的提升起着极为关键的作用。在重难点教学过程中小学数学教师应善于结合趣味活動等途径活跃课堂氛围、调动学生兴趣，进而有效提升课堂教学总体质量。 总之，培养学生对小学数学的学习兴趣，是提高学生学习能力的首要条件。学习兴趣的提高不仅可以提升课堂的教学效率，还可以帮助学生更好地生活。教师可以通过良好的师生关系、多样化的教学方式、激励性的评价等方式来激发学生对于数学的学习兴趣。教师要根据教育改革目标的变化，及时更新自己的知识结构与教学方法，根据学生的特点选择适合新时代的教学方法与策略，以创新性的方法吸引学生的注意力，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]徐利.浅谈新课程下小学数学兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：153. [2]黄晓娟.初探小学数学教学中学生兴趣的培养[J].科技风，2019（12）：26. [3]胡佳慧.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（03）：256. [4]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）：282+103. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。