| 标题 | 探讨实践教学法在小学中段数学教学中的运用 |
| 范文 | 杨爱林 摘要：隨着政治经济文化的发展，对于教育的变革也日益迫切，小学数学作为基础学科，又具有严密性和逻辑性，对于一个人的思维发展具有深远的意义，因此其改革引起了广泛关注。数学来源于日常生活，又应用于我们的生活，数学是一项考验学生逻辑能力、又抽象化的课程，相比其他科目来说难以理解又枯燥乏味。但同时它却是我们日常生活中极为重要的一部分。所以对于数学老师而言，更多的进行教学创新，采取实践教学法，可以让学生更多的参与到课堂中来，并且能够激发学生的创造性。本文笔者撰写此文，旨在分析我国小学数学课堂现状，然后对实验教学与课堂相结合的措施进行了一定探讨，以期让小学数学有更好的教学效果，让小学生对于数学更加感兴趣，从而爱上数学，学好数学。 关键词：数学教学;小学中段;实践教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-338 一、我国小学中段数学教学现状 1学生课堂参与度低 虽然素质教育已经开展了很久，但是仍然必不可免受到传统应试作用的影响。在课堂上真正体现以学生为主，就现在而言还是很难做到的。现在课堂上大部分还是以老师为主导，进行系统理论教学，还是以讲授应试知识为主，学生仍然是处于被动接受知识的模式，缺乏自主思考，真正的独立性和自主性也难以体现。进行以老师为主导的传统教学，不仅授课方式单一，枯燥，而且令学生难以集中注意力，最后导致学生的热情被消磨，逐渐对这一学科失去了兴趣。如果现阶段仍不能对这一现象进行良好的处理，那么素质教育也就是说说而已【1】。 2学生缺乏主动学习的热情 虽然推行了素质教育，但是数学课堂授课模式仍然十分的单一，学生仍然是被动接收老师传送的知识，课堂参与度的缺乏，导致学习的兴趣下降。又因为数学这一科，对于逻辑性的要求比较高，可能相对其他文科学科，更加难以入门，学生学习不得法很容易对于数学这一科的学习热情下降。一些小学数学教育工作者，虽然也进行了一些活动的尝试，但是可能过于形式，没有真正让学生感受到乐趣，时间长了，学生对其感兴趣的程度也会逐渐降低，学习热情下降。 3课堂教学模式落后 虽然随着科技的进步，多媒体设备也逐渐在小学课堂中普及，但是更多小学数学教育工作者还是倾向用传统板书的方式进行授课。而这种方式传授知识并不直观，而且由于过于单调，也容易让学生丧失学习兴趣。而一些老师虽然已经能够熟练的运用多媒体进行教学，但其实并没有将多媒体教学的优点发挥出来，而只是用多媒体课件代替了粉笔与黑板。授课模式仍然是以老师主导，学生的参与度不高。课堂气氛比较沉闷，长此以往对于学生学习热情具有深远的不利影响。 二、实践教学法在小学数学教学中的应用措施 1创新教学模式，激发学生学习热情 随着素质教育的逐渐普及，传统的教学模式已经不能适用于当代教育的需求。这要求小学数学教育工作者，要转变教学思路，引导学生成为课堂的主导，将知识以提问的方式引导孩子通过讨论，自行得出。教育工作者在开展日常教学活动中要着重注意对于孩子的尊重，比如说孩子提问时要以平等的身份，礼貌的回答，增强其自信心，带动其积极性，从而让其更好的完成学习任务【2】。孩子在小学阶段是模仿高峰期，也具有较强的好胜心，具有较大的集体荣誉感，可以进行一些良性竞争的教育环节，比如说分小组，进行优秀小组评比，让孩子在幼年时期就体会到合作与竞争的重要意义，更好地完成教学任务。教育工作者要充分利用这些特性，带动孩子积极进行数学学习，在学习中积极思考，不仅要让其学好数学，更重要的是培养其思维的广度与深度，这对于一个孩子的思维养成具有深远的影响。 2将教学与实践相结合，让学生在生活中感受数学 教育不仅仅拘泥于课堂，更多的体现于日常生活之中，所以教育工作者们也可以将课堂活动与社会实践进行有机结合。例如，我们可以开展环保专项课堂，让学生进行简单统计家里塑料袋等日常生活垃圾的使用数量以及其他的一些项目，培养学生热爱环保，积极环保的美好习惯。也可以适当的鼓励学生了解家里的日常开支以及自己玩具开支总占比，来让学生真正在生活中发现数学的有用之处，这才能让学生真正的热爱数学，想要学懂数学，渴望学会数学。 3准备数学相关小故事，进行渗透教学 这要求小学数学教育工作者要将简单的数学知识与生活中有趣的例子进行结合。多组织一些生动的课堂小活动，通过有趣生动的生活实例或者是小活动来让孩子从例子中弄懂自己所学的知识，燃起孩子对于数学学习的兴趣，增强孩子对于学习数学的信心，寓教于乐，寓教于学。用有趣的课堂氛围吸引孩子的注意力，提高孩子的上课效率【3】。例如在进行简单加减法的时候可以向孩子讲述朝三暮四的故事，通过讲述小猴子早晚得到的枣子其实总数是一样的故事，不仅能教孩子简单的加减法，同时也能告诫孩子要持之以恒，用心专一，否则就一事无成的道理。 三、结束语 对于数学老师而言，更多的进行教学创新，采取实践教学法，可以让学生更多的参与到课堂中来，并且能够激发学生的创造性，以期让小学数学有更好的教学效果，让小学生对于数学更加感兴趣，从而爱上数学，学好数学。 参考文献 [1]舒小妤.实践教学法在小学中段数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（14）：75-76. [2]张玥.实践教学法在小学数学教学中的运用[J].考试与评价，2021（02）：30. [3]黄建伟.实践教学法在小学中段数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2021（03）：153-154. |
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