| 标题 | 关于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略探讨 |
| 范文 | 孙志新 摘要：在高中学习阶段，学生新接触了许多学科，物理作为其中一门学科，对学生以后的理科学习和对数学的理解都是非常重要的，而随着时代的进步，科学的发展，高中物理课堂教学方法也有了一些改变和创新，教师应该注重学生的物理核心素养，对它进行落实和帮助学生树立正确的物理核心素养，本文通过对现行高中物理课堂教学方法进行研究，提出高中物理课堂教学中为什么需要物理核心素养，和高中物理高效课堂教学和物理核心素养结合的策略，提供于相关的物理教育人员进行比对和参考。 关键词：物理核心素养;高中物理;高中物理课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-019 1、现行的高中物理课堂教学方法 从现阶段来看，高中物理是在数学的基础上增加了力学、物学、量子学等高于进步生活数学的学科，对高中阶段的学生的思维逻辑、知识储备都是一个重大的考验。而传统的物理学习方法是以教师一对多授课，学生只用跟着教师的教学思路学习，颇为枯燥乏味，这样会使学生对高中物理学科学习失去兴趣，最后，越来越不懂高中物理知识。这种结果就与高中物理高效课堂教学的想法相差甚远。所以，在教育人员不断的研究、不断的实际后，提出了物理核心素养的观念，以发展学生的学习物理的思想、培养学生对物理的兴趣和思维为主，以学生的物理成绩作为参考，要过程和结果都重视。 2、物理核心素养在高中课堂教学中的重要性 1.教学太过表面，需要深入对物理知识的理解 高中物理作为高中理科的典型代表，基本书中都是符号、数字，这让学生很难理解高中物理知识，和学习高中物理解题思路。高中物理学科中的公式、定律、原理等，虽然看在通俗易懂，都已标明什么符号代表什么东西，但是只有实践起来才能明白题目中的符号代表的东西不是这么的好找，并且对这些公式的记忆混乱。这说明现在大部分高中生学习物理太过表面，需要教师在物理课堂上给学生一下思考、理解的时间，让课堂不再死板，学生对高中物理知识更有兴趣。 2.需要教师授课和物理实验相结合 随着教学科目越来越多，我们对物理知识的理解不能只停留在书本上，我们需要通过实验来理解这些原理、定律、现象等，这样不仅可以提升学生对物理知识的理解，还能提高学生对物理知识的兴趣。通过学生自主动手做实验，参与到物理实验操作中，亲自填写物理数据，完成物理实验。这样也提高了学生的创作实践能力，同时，学生能掌握更多的基本物理常识。 3.在高中物理课堂教学中使用小组合作学习方法 第1，与传统教学方式比较，传统教学方式比较单一、被动;小组合作学习方法更能让学生深入学习内容，激发高中学生对学习物理的兴趣。分组学习的目的通过一定的时间，让学生参与都课堂讨论中。第二，小组合作学习具有团体性、合作性，它使教师和学生能更好的沟通交流、学生和学生能在课堂是沟通交流，学生既可以独立思考又可以团队协作，在研究过程中，通过学生们的互动交流，可以知道自己在某个方面的问题，并且能记忆更多物理知识点，提升了学生学习物理的自信心。第三，小组合作学生方法区别于单一的教学模式，教师设计分配小组，能积极地和学生沟通交流，同时，当某个小组在物理讨论上出现分歧和问题时，教师也可以解决学生的问题，了解到学生在物理学习方面的不足和物理知识点的薄弱。 3、高中物理高效课堂教学和物理核心素养结合的策略 1.教师需要培养学生独立自主思考的能力 物理核心素养就是强调以发展学生的物理学习思想、注重学生对物理知识的灵敏度，以学生的物理成绩作为参考，要过程和结果都重视。教师需要培养学生独立自主思考的能力，使学生主动的去探索物理世界，对高中物理学习更感兴趣。教师在高中物理课堂教学中，可以应用提问题的方法，来引导学生独立的思考物理问题、自主的学习物理知识。例如，在学习“重力加速度运动”时，教师可以问“在有空气的情况下，是铁球先落地还是羽毛先落地？”学生们肯定会根据生活常识，说“铁球先落地”，教师又可以问“在真空情况下，是铁球先落地还是羽毛先落地？”学生们就会先自己独立思考，回答“铁球先落地或者羽毛先落地等答案”，这时，教师回答“同时落地”，来引出“重力加速度和物体的质量没有关系”。这样引导学生自己思考、学习的方法，不仅让树立正确的物理学习观念，还使高中物理课堂学习的效率有所提高。 2.教师需要活跃高中物理课堂的气氛，让学生对物理的学习有积极性 传统的高中物理课堂教学方法过于单一，是灌溉式的教学方法，只注重学生对物理知识的记忆、物理问题的解答技巧，在物理核心素养下，我们也要注重学生对物理知识的理解、了解。课堂的气氛也是過于死板，使学生对物理知识学习的积极性下降。所以，教师需要活跃高中物理课堂的气氛，激发学生对物理学习的积极性。例如，在学习“力的分解”时，教师可以在黑板上先讲解一遍分解方法，画出力的分解图，然后，教师可以请几个学生上黑板进行其他几个物体的力的分解，其他学生在自己的草稿本上进行力的分解，最后，由教师在学生分解的图上进行订正，这样使学生全程参与到高中物理课堂学习中，使学生对高中物理知识学习的积极性有所提高。 3.物理知识和生活常识结合起来，使学生对物理知识印象更深刻 所以理论知识都是从生活中总结来的，教师在物理课堂上授课时，可以结合一些生活常识，使学生对物理知识加深印象。例如，游泳的浮力、电池的正负极等。 总结： 综上所述，随着时代的发展，物理课堂教学方法也需要有所创新，而物理核心素养颇为重要，我们可以通过教师需要培养学生独立自主思考的能力，教师需要活跃高中物理课堂的气氛，让学生对物理的学习有积极性，物理知识和生活常识结合起来，使学生对物理知识印象更深刻三个策略来使物理课堂教学更高效、更有质量的完成。 参考文献 [1]龙游.核心素养下高中物理高效课堂的结构研究.[J].2019.26（29）. [2]张奉清.浅议核心素养下的高中物理高效课堂教学策略.[J].2019（25）. [3]汪永鸿.核心素养背景下高中物理高效课堂构建策略研究.[J].2019（2）. |
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