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提高中学生数学阅读能力的方法和技巧

范文

王鹏飞

摘要：? 随着新课程改革的深入，为了全面提升课堂教学效率，初中数学老师要在实际教学中，加大学生数学阅读能力培养力度。实际教学中，加强阅读利于学生深入了解相关数学概念知识，明确解题思路，以此灵活应用所学数学概念知识解答习题，全面保障学生数学学习效率。

关键词：初中阶段; 数学阅读能力; 培养策略

中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-418

新时期，初中数学课堂教学中，很多老师不重视培养学生的数学阅读能力，甚至觉得这是语文老师的任务。然而事实上，数学解题中学生没有深入理解数学定义、没有读懂题目要求，这些问题的出现主要是因学生自身阅读能力比较差。这就要求教师必须要采取有效方法引导学生准确理解题目要求，加强培养学生数学阅读能力。

1 数学阅读及能力培养的意义

1.1 数学阅读概述

数学阅读是社会现象的一种，但不同于其他交际方式，其是借助书面材料实施社会交往，此过程中，数学材料编写、读者及材料一起构成完整的书面交际体系。从本质上而言，数学阅读是主体性实践活动的一种，其主要包含传递与接收相关文化知识。心理学领域中，数学阅读是围绕数学载体问题与材料，基于数学思维应用数学思想体会与感受数学文化活动，汲取更多的知识。相较于一般阅读，其有完整的心理活动，同时还包含感悟与认知数学图表、公式、文字及数学符号等，吸收与领悟新知识，理解阅读知识的各类心理活动。同时，其也包含复杂认识过程，比如证明、假设、想象与推理等。

1.2 培养学生数学阅读能力的意义

初中数学学习中，学生借助阅读学到知识，因而实际教学中老师可利用数学阅读引导学生初步掌握教材基本概念知识，对学生自主学习能力的提高发挥着积极的影响，促使学生后期全身心参与学习活动。大量教学实践表明，实际教学中学生对数学知识进行自主阅读与探究，就会加深印象。所以，数学教学中，老师要引导学生有效阅读数学知识，保持最佳数学学习状态，获得更好的学习效果。

2 初中生数学阅读能力培养现状分析

日常讲到数学，大多数人都会想到奥数;而讲到阅读则是想到语文与英语，数学阅读则很容易被忽略。初中数学学习中，学生通过观察、感知与认识周边事物，没有理性地认识数学学科。新课程改革背景下，国家倡导减负，但很多老师、学校还是会为学生布置大量作业，使得学生疲于完成作业，没有更多的精力用于数学阅读。解决数学问题时，重视结果与结论，忽略准确表达解决过程，没有明确说明推断过程，学生思维品质发展受到制约。因数学阅读自身属于特殊认知过程，并非一味地“授”与“受”，其与学生思维发展及自主学习活动质量联系紧密，数学知识离不开学生的认知处理及消化思考，通过再创造活动学生才会接受数学知识，并将其融入自己的认知体系中。课堂教学中，一些学生喜欢听课，但课后作业一团糟，这是因为没有对知识进行再创造，主动阅读建构知识环节缺失引起的，学生知识技能掌握水平受到影响。所以，实际教学中老师要引导学生积极阅读，全面提升学生数学阅读能力。

3 数学阅读能力培养的有效策略

3.1 深入发掘教材基础知识

日常教学中，对于学生数学阅读能力，要求老师应采取有效措施加大培训力度。数学语言包含三种形式即文本、符号与图形，做数学题时学生要相互转换这些语言，结合题目要求以语言形式表现。阅读、分析与转换一系列过程中，要求学生要具备一定的数学阅读能力，而且日常阅读与学习时，进行针对性的训练。然而现阶段的初中数学教学中，学生课本知识学习或做题练习过程中，老师不重视学生思维过程引导。实际教学中，首先要引导学生正确树立数学学习理念，数学概念知识学习过程中，对包含的数学思维形成深刻的理解。数学教材中，明确讲述了每一概念与符号的含义，这也充分体现了数学学科准确性的语言特点。挖掘数学基础知识内容时，学生要以准确语言表述内容从而顺利内化所学知识。例如平方差与完全平方差公式内容学习过程中，学生要准确记住公式。同时，做题时还要对其变形形式作出准确分辨，以公式语言准确描述。此过程学习效果是非常突出的，而且学生数学阅读能力也会得到很好的锻炼。

3.2 组织丰富的教学活动

新课改背景下，初中數学教学中，老师要明确并尊重学生学习主体地位，结合学生认知规律有效设计教学流程，结合学生已有学习知识与生活经验，减轻学习压力，促使学生深入理解所学新知识。比如人教版初中数学“完全平方和公式”学习中，推导该公式时，老师就可联系学生已经学过的几何知识。正方形中有两条相互垂直的线段将其划分成四部分，其中正方形顶点到一边垂足的长度分别为a与b（a>b），分别是小长方形的长与宽。结合原大正方形面积公式S=（a+b）2，通过面积公式分别表示小正方形与长方形面积，通过图形发现两个小正方形与长方形面积和是大正方形面积，因而推出（a+b）2=a2+b2+2ab。此种教学模式下，利于学生充分发挥自己的思考能力，养成良好的数形结合与转化思维，有效提高学生数学阅读能力。

3.3 加强阅读教学活动设计，激发学生参与数学阅读的积极性

当前，初中数学教学中，学生数学学习兴趣不足是学习积极性差的重要因素，学生未获得探究数学知识的成就感与乐趣。实际教学中，学生理解能力的发展，阅读兴趣的培养非常重要，学习兴趣是促进学生主动而积极参与学习活动的真正的动力。数学教学中，培养学生的数学阅读能力，老师要注意所选教学方法以此激发学生数学学习与阅读兴趣，强化阅读能力培养。老师还要严格掌控所选阅读素材，对数学阅读教学模式进行创新，应用多媒体教学设备辅助教学，全面激发学生数学阅读积极性，为数学阅读教学质量的提高奠定基础。

4 结束语

综上所述，初中数学教学中学生必须要很好地掌握课本中提到的基本概念知识。因而，课堂教学中有效融合数学阅读，培养并提高学生数学阅读能力，指引学生明确数学学习方向，更好地掌握所学数学知识，自身获得全面发展，为学生未来发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈秀美.提升学生数学阅读能力策略的研究[J].教育教学论坛，2020（40）：316-317.

[2]柏黎平.初中生数学阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：160.

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