| 标题 | 兴趣，实效，活力 |
| 范文 | 陈凤玲 【摘要】化学是中学课程中不可缺少的一门学科，是一门理解性较强的课程。很多学生反映其在学习过程中不能够找到学习化学的正确方式，在理解上存在一定的障碍，尤其是在化学方程式以及专业的化学用语方面，更是有较大的难度。在学习这些内容时，学生经常会感到抽象、枯燥，对化学学科提不起兴趣，逐渐丧失学习化学的动力。因此，在初中化学课堂中，教师应当善于对课堂进行改革，进行创新教学，给教学布置一些教学场景，激励学生，使其更加自信、上进、充满活力，始终保持着对化学的新鲜感，提升其学习化学的兴趣，并结合具体实验加深学生对课本知识的理解，共同构造一个集兴趣、实效、活力于一体的高效课堂。本文就围绕着“兴趣，实效，活力——构建初中化学有效课堂”做出了一些探讨。 【关键词】初中化学 高效课堂 创新教学 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0114-01 随着时代的变化，教育理念也在发生着变革。传统的教学方式遵从以教师为主导，学生不能违抗教师的命令，但显然这种教学方式对学生的发展是十分不利的，对学生思维会产生禁锢，有悖于当今时代的教育理念。在新课程体系下的教学，应当充分尊重学生的感官，遵从学生发展的基本规律，作为一线教师，应当努力提升自身素质，在课堂中以学生为主体，设计出学生喜爱的课堂，使其在学习中能够更加积极主动，勇于表现，与学生共同打造一个高效课堂。本文就以初中化学课堂为例，力求为构建一个兴趣十足、具有实效、充满活力的有效课堂而不懈努力。 一、立足兴趣，灵活使用网络教学 爱因斯坦曾经说过：兴趣使最好的老师。这句话充分说明了兴趣在教学中的重要作用。众所周知，化学使一门理科性较强的学科，作为理科性学科的通病，其内容基本较为枯燥、抽象，理解起来是十分困难的。尤其对于刚接触到化学的学生来说，更是一头雾水，对于化学中所呈现的专业名词往往容易混淆，或是记忆不清，而教师在教学中又遵循以往的教学方式，对学生能否接受，接受多少考虑的是比较少的，在教学中通常以完成任务的心态进行教学。而学生长期处于这种教学模式之下，会觉得自己在化学学习上没有天份，会逐渐丧失学习的兴趣，最终导致化学成绩一落千丈。因此，在初中化学中，首先，教师必须先端正自己的教学态度，要秉着“一切为了学生的发展而服务”的心理进行教学，遵从学生的内心，在教学多与学生进行交流，设计创新的教学方式，从根本上激发学生的学习兴趣，使其能够在学习中找到学习的动力，开始在学习中变得积极主动。 随着现代信息技术的飞速发展，网络科技在教学领域的运用已经十分广泛了，通过相关实验表明，在教学中灵活运用网络进行教学是一种非常好的表现形式，能够很好的激发学生的学习兴趣。比如，对于刚开始接触化学的学生来说，在课堂中都是带着好奇的心理的，很想知道化学究竟是怎样的一门学科，与实际生活又有什么联系。教师可以抓住学生这种探索的心理，利用多媒体将生活中一些常见的化学表现形式形象的展示给学生们，让其能够在一个直观的条件下，加深对化学的理解，看到化学在生活中的广泛运用，激发学生的兴趣。教师还可以给学生布置一些课后作业，将一些生活中较为常见的化学反映现象告知学生，让学生通过自主搜集资料的方式完成作业，并以此为研究内容，在下次课堂中整理成报告的形式汇报出研究成果。最后，教师还可以给学生推荐一些专业性较强的化学网站，让其能够在网站中找到自己想要的材料。 二、运用实验，打造实效专业课堂 多数学生在刚接触到化学实验时，都是会有一定的兴趣的，会觉得很新鲜，比较有意思。因此，在课堂中，教师可以由一些简单的小实验代入课堂教学内容，让学生能够由高潮进入，在学习中保持较强的求知欲望。比如像“白纸显字”、“魔棒点灯”等经典的小实验就可以以魔术的形式代入，学生会感到不可思议，极易引起学生的欢呼与激情，充分激发其热情、爱好、好奇心和好学的心情，由此再将课本知识代入到课堂中，学生就会容易接受的多了。另外，为了加强学生的直观体验和实际操作的能力，在学生掌握了基本的实验原理之后，可以带学生到实验室中去亲自尝试实验的过程，让学生能够有一个体验的过程，从而加深对课本知识的理解。比如，在讲解到“钠与水的反应”时，就可以带领学生们亲自感受。通过以往的化学知识学习，我们知道此反应的现象时比较明显的，且危险性较小，可以让学生自由操作。在实验过程中，引导学生设计实验方案，可以现将化学方程式“2Na+2H2O==2NaOH+H2↑”写于黑板上，让学生能够了解反应原理，再让学生观察实验的现象，将其记录下来，最后将实验报告整理成册，用自己的语言概括出来，得出最后的结论。通过此次实验，学生大多对此化学反应的原理能够了解的更加详细，并且能够将实验的方式运用到化学学习中去，能够掌握一种最基本的学习方式。 三、增强活力，丰富课堂活动形式 由于每个学生的生活经历有所不同，其接触到的信息也是不一样的，他们对于同一个问题的看法也不一样，而初中生又是处在身心发展的阶段，其看待问题时常常比较片面。因此，在教学中，不仅仅要重视课本知识的传授，也要基于学生发展的基本规律，重视对学生情感态度、价值观的培养，教师可以通过课堂丰富的活动形式进行渗透，使学生能够明白化学在实际生活中的重要性，并引导学生正确认识化学的双面性，让其能够在日后的生活中能够更加全面的分析问题，认识问题，从而树立正确的世界观和价值观。比如，在课堂中，教师可以成立不同的研究小组，给每一个小组设定一个化学方程式，让其根据其原理进行探究，以一周为限，让其在课后时间通过资料收集将完整的研究报告整理成册，在课堂中由小组长代表发言，通過与其他小组之间进行交流，交换研究报告等方式，提升学生对不同的实验原理的认知，在交流期间学生可以自由讨论，使我们的教学课堂变成一个充满活力的课堂，每个学生都能够沉浸在这种浓厚的学习氛围之中。 四、小结 总而言之，在初中化学课堂的教学中，以往的教学形式已经不能够满足学生的发展需求了，教师需要进行创新式的教学，通过现代科技有效激发学生的学习兴趣，通过实验打造一个更为实效的课堂，并运用丰富的活动形式营造一个良好的学习氛围，将课堂打造成一个集兴趣、实效、活力于一体的有效课堂，使学生在学习中能够提升自信与自豪感，以及掌握化学学习的基本方式。 参考文献： [1]如何构建初中化学高效课堂[J].刘成磊.科技展望 2015年07期. [2]多媒体技术对化学教学的效果分析——以农林医类“溶液的渗透压”教学为例[J].李湘苏，余先纯，王力群，朱雷.安徽农业科学.2011（11）. |
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