| 标题 | 基于核心素养视角下竖笛教学中音乐表现能力的培养 |
| 范文 | 何红桢 【摘 要】核心素养是我国近年来被列入各个学科教学目标中的重要的培养能力。通过核心素养的培养使学生养成并具备终身学习的良好品质和综合能力。竖笛教学课程是我国素质教育阶段比较重要的乐器课程，是社会主义精神文明建设中重要的组成部分。通过竖笛课程的教学来实现基于核心素养视角下学生音乐表现能力的提升是培养学生音乐素养，传承音乐文化的重要渠道。本文深入分析了竖笛教学的重要意义，并指出了竖笛教学对学生音乐表现能力培养的重要作用，探究了基于核心素养视角下竖笛教学中音乐表现能力培养的具体策略，意在帮助学生通过竖笛教学课程的学习来实现基于核心素养视角下音乐表现能力的提升。 【关键词】核心素养；竖笛教学；音乐表现力 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0243-01 全面发展学生的核心素养，以立德树人教学目标为根本的课程改革得到了全面的发展。核心素养的提出更加的注重学生自身发展以及社会发展所必须具备的品格和关键能力的培养，侧重培养学生的创新实践、合作参与、自主发展等能力。对现阶段教学工作的展开具有着重要的指导意义。教师在进行竖笛教学的过程中不仅要使学生能够吹笛子，同时还要让学生感受到音乐背后的情感表达。通过积极引导使学生的音乐表现力得到培养和提升。核心素养的视角下实现学生竖笛课程中音乐表现力的提升要在充分认识核心素养基本内涵的同时，通过竖笛教学课程的不断改革和完善来实现。音乐表现能力是和学生的音乐核心素养紧密相关的，只有学生具有了一定的音乐核心素养才能够实现其表现能力方面的提升。一、竖笛教学的意义 传统的音乐课程教学中教师仅仅是在课堂上教学生进行一些简单的歌曲和乐谱，并没有实现学生对乐器较为深入的接触。现代的音乐课程教学中竖笛的出现实现了对传统音乐教学课程的改革，使学生产生了非常浓厚的学习兴趣。就教学意义而言，竖笛的教学意义主要体现在以下几个方面： 首先，音乐课程教学的基本要求是实现学生对乐谱的认识，而乐谱中包含有很多的音符，将竖笛应用于音乐课程教学中使学生能够在实践中体会每个音符的不同，大大的鼓舞了学生进行音乐知识学习的热情；在长期的竖笛练习中实现对“音值”、“音强”、“音高”掌控能力的培养，进而提升学生的音乐技能，为今后其他乐器的学习打下良好的基础；最后，竖笛教学能够全面的调动人的手、眼、耳、口等身体器官，并实现其与左脑的完美配合，实现对人的大脑的开发和利用。二、竖笛课程教学对学生音乐表现能力培养的重要作用 音乐表现力是在音乐实践活动中逐渐形成的一种能力。核心素养视角下的音乐表现力的培养其重点就是实现对学生终生音乐能力的培养，使学生能够充分的利用音乐这种艺术表现形式来更好的表达自己的情绪、情感。竖笛课程教学对培养学生的音乐表现力具有着非常重要的作用： 1.竖笛课程教学有助于学生自信心的培养。 竖笛课程教学有助于培养和发展学生的音乐感知力、创造力以及表现力。易学、优美的竖笛能够充分的弥补学生在唱歌方面的不足，成为学生与音乐之间联系的纽带。不仅如此，竖笛课程教学能够帮助学生在竖笛学习的过程中实现对简谱知识、乐理知识等的学习。 2.竖笛课程教学有利于唱歌教学的展开。 在进行竖笛课程学习中学生能够通过竖笛的吹奏练习实现对音乐知识的掌握，同时还能够保护学生声带，调节音乐课堂气氛。通过竖笛课程的学习能够帮助学生顺利完成歌唱教学。歌唱教学的展开有助于学生音乐表现能力的培养和提升。教师在进行来极大的调动学生在音乐课堂上的积极性。这种教学方式充分的体现了学生为主体的教学理念，实现了学生音乐表行能力的培养。 3.竖笛课程教学实现学生对音乐的欣赏。 音乐作为一种艺术形式是供人们来进行欣赏的。音乐欣赏同时也是音乐课程教学的重要内容之一。教师在进行竖笛课程教学的过程中要充分的认识到学生之间所存在的个体差异性，根据学生对竖笛的学习、感悟、接受能力来安排一些音乐作用欣赏内容，实现学生对音乐欣赏能力的培养和提升。只有学生能够具备一定的音乐欣赏能力才能够实现学生音乐表现能力的不断提升。同时，教师要注重开放式教学在竖笛课程中的应用，引导和鼓励学生上台进行表演，从而通过竖笛课程教学来帮助学生培养音乐表现能力。三、核心素养视角下竖笛课程中音乐表现能力培养探究 核心素养的教学观念是实现从多个角度对学生进行文化知识的传授的过程，并在这个过程中实现学生综合能力的提升。从核心素养的视角下通过竖笛课程教学来培养学生的音乐表现力有助于学生音乐素养的提升。要实现核心素养视角下竖笛课程中音乐表现能力的提升要从以下几个方面着手： 1.发挥竖笛教学优势，激发表现欲望。 在音乐课程教学中审美体验是情感表现的基础和前提，音乐情感的表现力要充分的符合音乐的内涵和风格。在竖笛课程教学中教师要注重利用竖笛的优美音色以及易学的特点，给学生带来审美体验。教师在进行教学的过程中要注重对竖笛乐曲的讲解，让学生深刻的理解乐曲，并掌握相应的乐谱知识，从而实现学生能够发现真实情感的表达方式，最终使学生在不断的表现过程中实现音乐表现能力的提升。 2.合理设计课堂教学内容，搭建表现平台。 在进行竖笛课程教学过程中，教师要注重将自己的思想、情绪融入到教学中去，合理设计课堂教学内容，在课堂教学中要注重搭建表现平台，安排学生进行竖笛演奏，积极的鼓励学生通过表现平台来进行演奏，帮助学生积累表現经验，从而通过竖笛演奏的形式来实现学生音乐表现能力的养成。 3.注重音乐体验，提升学生音乐审美能力。 通常情况下，人们对一首音乐作品产生“好感”是通过聆听、联想、共鸣、感知的过程来实现的。因此，教师在进行竖笛课程教学的过程中要在保障教学任务完成的前提下注重学生音乐视野的开阔，不断的在学生之间开展音乐欣赏以及竖笛演奏实践活动。从而实现学生的音乐审美能力的不断提升，促进学生音乐表现能力的养成。 综上所述，在核心素养视角下的竖笛教学有助于提升学生的音乐表现能力从而实现学生音乐素养的培养和提升，实现音乐文化的有效传播。教师要充分的利用好竖笛教学的优势，在课堂教学中注重学生审美体验过程，使学生在不断的体验中实现音乐表现能力的养成，进而提升学生的音乐素养。 参考文献 [1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016. [2]高慧.发挥竖笛作用，提高学生音乐素质[J].小学教学研究，2012. [3]文浩.中学竖笛教学探究[J].考试周刊，2012（85）. （此论文是作者任广州市第十七届音乐特约教研员课题《关于竖笛学习有助提高学生音乐能力》的课题成果） |
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