| 标题 | 评析模拟试题中化学实验复习备考的新亮点 |
| 范文 | 邓湘 【摘 要】化学实验是高考命题的重点、热点，对实验的方案设计，多角度的考查实验设计、评价能力，充分体现了新课程体系中对探究式实验能力培养的要求。 【关键词】新课程；探究式实验教学 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0049-02 化学是以实验为基础的一门科学，新课程倡导培养学生的创新精神和实践能力，化学实验便是一个非常好的载体。縱观历年的各地试题，化学实验已经成为高考命题的重点、热点内容。试题往往是注重对基本实验方法和实验技能的考查，体现在对学生综合运用所学知识，能动的分析、解决和处理问题的能力的考查上。考查题型多变，知识点迁移量较大。 一、对化学实验试题特点分析 1.注重基本知识和技能的综合考查。 化学实验试题的选材大都来自对教材实验的改进或衍变，体现了“源于教材又不局限于教材”的命题指导思想。这几年的实验试题，学生都有似曾相识的感觉，不会陌生，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的创新，而且综合性较强，将化学实验与化学相关知识、其他学科的相关知识与方法融合在一起来进行综合考查。 2.倾向设计能力和创新意识的考查。 对实验设计能力和创新意识的考查是新课标的一个特色，主要体现在试题背景选材的创新和试题解答思路的创新。试题注意选取了密切联系生活、科学与技术等方面素材作为题干内容，命题思路重视思维的开放性、强调答题的多样性，提倡学生通过分析判断、演绎推理、猜想验证等多种思维方式，从多角度、多层次回答问题，考查学生实验和思维的综合能力。 二、典型例题分析 例1.某课外活动小组根据Mg与CO2的反应原理，探究Mg与NO2的反应及固体产物。该小组通过实验确认Mg能在NO2中燃烧，并对固体产物提出三种假设： I.固体产物为MgO。 II.假设为〖CD#5〗。 III.假设为〖CD#5〗 请回答下列问题： 资料信息：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O （1）如图连接好仪器，装药品前如何检验装置的气密性〖CD#2〗。 （2）装置B中盛装的干燥剂可以是（填序号）〖CD#2〗。 ①浓硫酸；②无水CaCl2；③碱石灰；④五氧化二磷。 （3）开始打开活塞k，让A中反应进行一段时间，待C中充满红综色气体后，关闭活塞k，再点燃C处酒精灯，同时D中碱液盛的很满，这样做的目的是〖CD#5〗。 （4）E中收集到的气体对氢气的相对密度是14，该气体是〖CD#5〗。 （5）实验得到固体残留物的质量是实验前Mg粉质量的1.6倍，则假设〖CD#5〗成立。C中发生的化学反应方程式为〖CD#5〗 （6）本实验中存在明显缺陷，改进措施是〖CD#5〗 〖XC36.JPG；%30%30〗 评析：该题考查的内容是元素及其化合物的有关知识，也考查了实验基本原理和基本技能，同时考查了实验探究能力及文字表达能力。以Mg与CO2的反应原理为依据，探究Mg与NO2的反应及固体产物。考查学生对新信息的获取、分析以及应用有效信息的能力，结合所学的化学知识解决探究实验问题的能力。从Mg与CO2的反应原理推出假设固体产物为Mg3N2或MgO和Mg3N2混合物。本题中（1）（2）（3）（6）问都是对实验基本操作的考查，（4）问考查了化学基本知识，阿伏伽德罗定律的应用。（5）问是对实验中的结论进行的探究，通过实验得到固体残留物的质量是实验前Mg粉质量的1.5倍，引导学生计算分析Mg与NO2的反应的固体产物为MgO和Mg3N2混合物。 从本题来看，探究实验的考查是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。要求学生能根据实验试题做到：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法等。例题通过实验探究，在高考大纲和考试说明的框架内灵活设计，考查了学生实验设计、评价能力，充分体现了新课程体系中对探究式实验能力培养的要求，体现了模拟考试指导教学的功能。本题的精华之处在第（5）问，书写C中发生的化学反应方程式，从题中所给的条件“实验得到固体残留物的质量是实验前Mg粉质量的1.6倍”计算分析氮气的量是过量的，即第（4）问中所说的收集到气体为N2。若在有N2剩余的条件下，有4Mg+ 2NO2〖FY（=〗△〖FY）〗 4MgO + N2 3Mg + N2〖FY（=〗△〖FY）〗 Mg3N2两个反应的发生。总观此题，难度由易到难，呈现了一定的难度梯度，整体难度适中，有较好的区分度。 三、重视化学实验复习备考的策略研究 在平常教学中，不仅要求学生会做基础实验，还要组织学生开展探究实验，让学生在探究的过程中提高实验能力。在提出学生化学学习的核心素养中，对化学实验教学提出了新要求： 1.要重视实验探究的过程与方法，认识提出问题，设计、评价和优化实验方案，开展实验活动，收集实验现象、数据等相关证据，根据证据进行分析推理，以及得出结论等环节中所需要的方法与策略。知道在实验设计和实施过程中如何控制相关变量。知道如何对实验数据进行分析，能分析产生误差的原因，初步形成定量研究的意识。认识比较、归纳、分析、综合等方法在分析推理过程中的应用。在此基础上，发展学生运用化学知识和实验方法开展综合项目研究的能力。 2.要重视学生实验技能：掌握开展实验探究必备的实验技能，掌握过滤（抽滤）、蒸馏（回流）、萃取、滴定等基本实验操作，初步掌握酸度计等仪器的使用方法，掌握实验装置组装的基本原则和技能。 3.化学实验探究试题通过设置一定的情景让学生做出猜想，并针对猜想开展一系列的实验探究，得出结论等，或者某些现象进行相关探究过程，要求通过归纳、推理等得出实验结论。教学中应突出对学生实验探究能力的培养，引导学生掌握科学探究的一般过程与方法，建立解决某类化学实验问题的特定思路与方法，促进学生发展动手能力和高级思维能力。 四、结语 化学实验题一般是以教材中的演示实验和学生实验为基础，以元素化合物的代表性反应为载体预设信息，注重对多方面的实验基础知识进行考查。将新旧知识融合于题目中，隐含了对化学学科思想和信息素养的培养，对我们的教学实践有很好的指导意义。 总之，新课程理念下的高三化学实验复习要重视实验基本操作，更要注意探究性实验的复习。指导学生在探究实验中去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能、发展解决问题的能力，形成创新意识，初步形成科学的价值观。通过实验教学培养学生的科学探究能力，是化学学科的鲜明特点。通过实验探究活动，提高学生的实际操作能力，提高学习的注意保持率，进而提高学习效率。 参考文献 [1]《2013全国普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》·教育部考试中心. [2]《课堂教学策略与技能》·教育学专业系列教材. [3]2017年版《普通高中课程标准·化学》. |
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