| 标题 | 基于业财融合视角下财务管理综合决策实训课程教学改革探讨 |
| 范文 | 欧阳丽华 摘要：财务管理综合决策实训是会计专业非常重要的一门综合实训课程，是对学生所学会计专业知识的检验和强化。在业财融合的大背景下，为顺应会计转型升级，培养优秀的财会人才，本文以财务管理综合决策实训课的教学为例，在实训教学内容、实训教学组织、实训教学模式、实训教学考评方法等方面进行了教学改革的探讨。 关键词：业财融合；财务管理 近年来，随着中国企业的国际化发展，管理会计在我国企业中的运用和创新探索逐步深化，财务在企业价值创造中扮演的角色越来越重要，财务的职能也从传统的“会计服务、事后核算、关注过去”，转型为“价值创造，事前算赢，规划未来”，从核算财务转型为管理型财务，从过去的很少参与业务到将财务融入、深度参与到企业的经营管理活动中，很好的实现业财融合，为适应新形势下业财融合的需要、会计转型的发展，我们的财会教育和财会人才培养的重点也必须发生转变。 一、业财融合的界定 业财融合，是指业务经验与财务管理结合在一起的简称，传统的财务组织既要对业务执行进行核算和监督，又要提供支持决策，往往把大量的精力都用在算账、记账、报账等基础会计核算工作，对决策和业务的支持力度很弱。在业财融合的背景下，我们需要打破传统的财务工作模式，让财务人员积极参与到企业经营管理活动中去，让财务人员懂业务，将财务工作和业务工作结合起来，用数据说话，帮助管理层更加科学的看待问题、分析问题。 业财融合是财务向业务环节纵深延伸的一种方式，实现基于业务活动全过程的监控，在公司经营的规划设计、采购管理、投资运营、产品开发、市场营销及客户服务等方面都需要财务的介入参与，将财务管理的理念渗透在业务管理的全过程中，把财务体系和业务流程更好的结合起来，在帮助企业实现财务核算监督、防范风险的同时，也利用财务数据等有效资源为企业各项经营决策提供更可靠有力的支持，使财务目标和业务目标一致，提高企业的经济效益，从而实现企业价值的最大化。 业财融合也对我们财务人员提出更高的要求，要求财务人员不仅要掌握财务知识理论和方法，还需要熟悉业务运营、了解业务的每个环节，并具有全局视野和优秀的沟通能力。 这些都为我们培养财务会计人才提出了巨大的挑战。在业财融合的背景下，我们培养人才的理念和方式也需要随之发生转变，如何在锻炼并提高学生实践动手能力的同时，培养学生具备全局视野、风险管控能力和优秀的沟通能力，这是我们财会教育需要考虑的问题，财务管理决策综合实训课程改革探讨正是基于这个背景提出来的。 二、财务管理综合决策实训课程教学改革探讨 （一）财务管理综合决策课程设计 财务管理综合决策实训课程是在学生学完企业财务会计、成本计算与分析、财务管理、企业办税业务、企业管理等专业课程后所开设的一门综合性专业实践课程，它以厦门网中网的财务决策软件平台为载体，模拟企业运营的模式，通过人机对抗的方式，采取学生组队形式虚拟运营一家工业企业，所有参加实训的学生在同一市场环境下分组组建不同的公司，每小组成员分别担任不同岗位（运营管理、资金管理、成本管理和财务总监）并负责完成相应岗位的工作职责和管理决策。该平台模拟了企业的内外部环境，通过业务运营、财务决策、财务数据处理、纳税申报等经营管理的全过程，让学生亲自体验企业经营管理的全过程，体会企业从投入、产出到盈利的过程，从而训练学生站在全局的角度去关注企业决策、财务管理、筹资投资、市场营销等各模块，在企业实操中检验学生对资金运筹、会计账务处理、纳税申报知识的掌握程度和对企业整体运营的把握，培养学生善于观察、善于分析问题解决问题的习惯，锻炼学生的决策能力、风险管控能力、税收筹划能力和团队协作能力。 （二）财务管理综合决策实训课程教学改革创新 财务管理综合决策实训课是为顺应会计转型、业财融合要求所开设的，在实训内容设置、实训软件的选择、教学方式组织及考评方法的选取上都进行了改革，并结合高职组网中网杯财务管理决策技能大赛，实现“课赛融合”，做到“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，充分调动学生的学习积极主动性。 1.分岗实训，全真模拟 厦门网中网的财务决策软件平台设置了四个岗位，分别是：运营管理、资金管理、成本管理和财务总监，通过团队协作经营，虚拟一家真实企业经营管理的全过程，将学生代入虚拟但仿真的企业内外部环境的各种情形中，使学生能有机会接触实践岗位技能、业务流程和商业环境的机会，弥补了之前教学中的专业知识分散、知识结构单一、实践教学环境缺乏的不足，创新了教学模式。 2.实训内容体现“业财融合” 会计类實训课程很多，但大多都是模拟会计岗位业务操作，着重的点都在如何进行会计业务处理，或者结合企业的纳税申报，而财管综合决策实训课程教学不仅仅需要进行企业经济业务的账务处理、需要进行纳税申报，它最大的特点还在于模拟一家企业经营管理的全过程，从企业建立初期的各种筹备工作到原材料采购、产品生产，到产品的销售等生产经营的全过程，我们的学生都需要参与进来，这就实现了财务对业务全过程的监控，让财务人员积极的参与到了企业经营管理活动中，让财务人员懂业务，把财务体系和业务流程更好的结合起来了。并且在这个经营管理的过程中，各项经营决策都需要财务提供可靠有力的支持，不论是投资环节的决策、原材料采购决策、产品生产决策还是销售环节的决策都需要财务人员的共同参与，需要四个岗位人员的相互协作，高效沟通，这正是在业财融合背景下优秀财务人员需要具备的技能和素质，满足我们人才培养的目标。 3.实现“课赛融合”模式教学 财务管理综合决策实训课程是以厦门网中网公司的软件平台为载体进行教学，平台每年组织的高职组“网中网杯”财务管理决策技能大赛也是我们进行教学的一个依托手段，课堂教学与技能竞赛相融合，真正做到“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，也调动了学生学习的兴趣和学习的动力。 4.充分利用信息化教学方式 本课程充分利用信息化教学手段开展信息化教学，引入了云课堂和翻转课堂的教学方式，利用智慧职教云等教学平台建立在线开放课程，将所有的课件资料、操作视频提前放在智慧职教云的资料库中，引导学生进行课前自学，布置学习任务，要求独立完成财务决策实训系统的操作，老师通过检查实操平台学生操作情况，发现学生学习中、操作中存在的问题，课堂上进行解疑演示操作，并利用云课堂辅助教学，充分利用现代信息化教学方式，调动学生自主学习的积极性。 5.结合软件平台评分完善课程考核评价 通过操作软件平台，不同组别学生通过岗位扮演与团队协作，系统会根据操作结果自动给出各组的综合评分，该评分能比较准确的反应出来各组成员所经营企业的运营状况，及账务处理，纳税申报的正确性，因此该评分将作为该组成员成绩评定的重要考核评价手段，同时会结合每个同学独立操作系统时的表现和平时课堂的情况进行综合评价。 三、结语 财务管理综合决策实训课程是会计专业的一门综合实践课程，它的改革探讨是顺应会计转型升级的结果，是符合业财融合大背景的。在实训改革中我们对实训内容、实训教学方式和实训成绩考核方法等进行了改变，将财务工作渗透进业务流程，通过实训使得我们学生的眼界不再仅仅局限于眼前的凭证、报表、单据等，能将眼界扩展至客户、供应商、企业经营状况、市场销售情况等其他方面；通过实训培养了我们学生具备全局意识，能站在CFO的角度去审视企业，也培养了学生的风险把控能力、决策能力和团队协作的精神。 参考文献： [1]倪丽丽.基于“课赛融合”的高职会计综合实训课程改革与实践[J].中国西部科技，2015，02. [2]秦常娥，姚萍.浅谈高职院校财务会计实训课程改革[J].商，2015，38. [3]贾芳霞.高职院校基础会计课程教学改革研究[J].知音励志，2016，23. [4]张勇，刘洪锋.会计学基础课程教学改革探讨与实践—以石家庄邮电职业技术学院为例[J].中国管理信息化，2016，14 （19卷）. [5]荣桂范.浅析高职院校《会计综合实训》的课程设计与改革[J].企业研究，2013，14. [6]李亚卫.基于業财融合视角下的财务转型—从任正非炮轰华为财务部门谈起[J].行政事业资产与财务，2016，11. |
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