| 标题 | 基于案例教学法的会计教学模式改进研究 |
| 范文 | 黄蕊 摘要：会计一直以来都是中国经济发展中的重要专业，也是多年来支持中国改革开放的关键环节，集应用性、实践性以及应用性为一体，最终形成一门综合性的专科。本文主要介绍了会计专业课程的特点，阐述会计案例教学模式的类型，并且提出了改进当前会计教学模式的路径。 关键词：案例；会计；教学模式 多年来，会计行业在中国经济社会发展中占据中流砥柱的位置，培养会计专业人才已经成为中国当前高会计教学工作的重点，但是从当前中国会计教学模式的发展现状而言，还是存在一定的弊端，为了能够进一步的改进教学模式中存在的诸多问题，将案例教学法成功的引入到会计教学实践之中，以此培养学生综合探究的会计水平是未来发展的必由之路。但是如何将案例教学方法成功的引入到具体的会计教学实践之中还是一个需要长期探讨的问题，为此需要通过实践经验反复总结，得出一般性的规律，为中国会计专业的发展提供理论参考。 一、会计专业课的特点 （一）制度性强 会计工作是一项长期工作，也是影响各项事业发展的重要工作，从现实工作环境来看，影响会计工作进展的影响因素有很多，包括中国宏观经济环境、社会环境、政治环境等，同样也包括影响人民生活水平的微观环境，但是相对而言对中国社会影响力相对较大的还是经济活动的多元化，经济社会的繁荣使得中国社会对会计人才的需求量逐渐的增大，也是的中国会计行业呈现出多层次、宽领域的发展特点。为了能够将中国会计行业在阳光下进行，往往需要在一定的法律以及制度范围内才能够顺利的开展。为此，教师在讲授会计专业课程的过程中，一方面要考虑到会计核算的一般性理论，一方面还需要与学生之间形成良性互动的师生关系，以此便于学生能够认清会计专业科学体系，掌握其基本的运行机理，杜绝传统教学模式中死记硬背的学习模式。 （二）交叉性强 会计学是一门综合性的学科，也是多元性的学科，尤其在多学科的交叉中逐渐的形成的自身的学科模式，从原则上来讲，会计学的理论依据是经济学，所以很多会计学的理论基础均是来自于经济学原理，其中方法论是以现代经济管理为主要支柱的，但是其中有融合了较多数学的学科内涵。会计学科主要有两个主要的门类，一种是财务会计，一种是管理会计，但是两个门类均是将现代管理与数学有机结合而成的，通过两者之间的结合能够形成一个相对稳定以及相对健全的学科发展机制。由此可见，会计学科具有较强的交叉性，其发展的速度相对较快，能够通过交叉的视角探究会计工作中的具体问题，完善学科机制。 （三）实务与理论兼备 会计学科是一种微观经济管理学科，之所以能够在今天具有一定的影响力，主要是由于其具有较强的应用性，尤其其自身所具有理论性，能够让学生从根源上了解会计专业发展的始终，其历史脉络能够更加清晰的呈现在人们的视野之中。所以，从这个角度来看，会计专业具有较强的理论性以及实践性，通过理论与实践两者之间的结合，能夠将一些基本的理论方法知识做出系统的规划与整理，这就要求教师在平时的授课中，既要注重实践性，又要注重理论性，只有将理论与实践相结合，通过适当的协调能够帮助学生从根本上掌握会计专业的基本原理。 二、会计案例教学的三种类型 （一）理论阐述前 会计这门学科在今天看来属于一门实用性相对较强的学科，所以会计专业教材的编辑相对而言便是非常重要的一部分，所以当前很多会计教材在其编排是多从概念上入手，将一些基本的概念以及原理进行必要的解读，但是这对于学生而言，往往会觉的比较枯燥，没有新意，而且学习一些理论知识会感觉到难懂。所以，在理论阐释之前可以适当的加一些案例，以案例为依据向学生讲解一些相对较比容易理解的知识，帮助学生更好的学习理论知识以及实践知识，形成一条相对有效的学习路径。从这点来看，案例教学在会计教学课堂学习中应该得到一定的关注度，只有将这种相对复杂的知识通过案例的方式进行呈现才能够帮助学生提升学习的积极性，以此提升学生学习的兴趣，使得相对枯燥的知识变得更为便于理解。 （二）理论知识阐述中 理论知识对于大部分学生而言都有一定的难度，所以学生在掌握理论知识的过程中经常会出现一些难以理解的问题，很多学生在组织讨论的过程中在遇到难以理解的问题时会形成心理障碍，不利于学生提升学习的兴趣。所以，教师在讲授理论知识的过程中，需要不断的通过案例启发的方式，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，加深学生对基础知识的理解。教师能够通过理论知识的讲解能够启发学生，从中能够体现教师与学生作为教学中的主体，真正站在学生的角度来考虑教学实践的具体环节，形成行之有效的教学模式。 （三）实训环节中阐述 理论学习固然重要，但是理论学习的目的主要在于如何在实践中去反映，通常情况下，通过理论知识的学习能够帮助学生形成基本的学科模式以及学科体系，但是通过实训环节能够进一步的加深学生对理论知识的理解，帮助学生能够在短时间之内形成基本的学习体系。但是在会计实训环节中如何不能够形成一些基本的案例，将不利于学生形成模式化的会计学习理念，为此，案例教学模式将会成为重要考虑的部分。会计专业的教师应该将案例融入到学生具体的时间训练之中，帮助学生在实践中不断的寻求学习的突破口，让学生在实践之中不断的寻找自身存在的弱点以及学习中面临的压力，并且通过实训的方式，以具体案例为学习的标准，不断丰富自身的学习知识，形成相对完善的会计学习模式。 三、会计案例教学模式的改进措施 （一）课前选取最佳案例 会计案例教学法是一个相对有效的会计课堂教学模式，主要是针对会计课堂教学实践内容而定，通过案例教学方法，能够深化学生对理论知识的理解，帮助学生在具体的案例实践之中形成一个普适性的环节，通过理论与实践之间的相互配合，最终形成一个相对完善的学科体系。这就要求会计专业的教师在平时备课的过程中，应该注意将一些典型的案例融入到具体的教学实践之中，将一些案例产生的背景进行详细的介绍，以会计理论知识为出发点，设计出相关问题供学生进行必要的学习与讨论，帮助学生进一步的消化与理解，进而能够有效的提升教学的效果。值得注意的是，教师在备课中，应该注意案例的挑选，因为只有将一些典型性、代表性的案例作为分析的对象，才能够帮助学生掌握大量的素材以及资料，帮助学生能够通过案例的讲解知道在今后的学习之中应该注意的部分，突破学习之路中可能出现障碍。 （二）精心组织案例讨论 精心设计课堂教学是所有教学实践中需要考虑的重点内容，在具体的教学实践之中，很多学生由于不理解理论知识，使得教师在课堂是仅仅扮演演员的角色，缺少与学生的互动，但是如果教师能够将一些具体的案例融入到教学实践之中，就能够让学生在相对轻松的氛围之中学习到具体的知识。为此，教师在将案例带到课堂的过程中，需要加深教学环境的熏陶与营造，便于学生能够形成合适的讨论格局，学生可以通过分组的方式，形成不同小组之间的合理议题，并通过案例的探究，适时的设计一些问题以及“陷阱”，让学生之间能够形成探究的意愿，以小组合作为主要的方式，调动学生学习的积极性。但是需要注意案例讨论是一些歌循序渐进的过程，教师组织学生讨论中不能直奔主题，需要通过引导来形成学生对基础性知识的理解，进而能够更好的掌握会计理论知识。 （三）及时进行讨论的评价总结 教师的课堂总结同样也是比较重要的一部分，在案例进行适当的讲解之后，有必要进行系统的总结，教师还应该根据客观实际以及学生的学习情况进行一定的归纳与整理，同时还应该根据学生的具体课堂表现进行一定的评价，评价案例的重点以及难点，分析案例中学生应该学习的基本情况，并且探究学生在学习过程之中所表现出来的优点以及缺点，将一些具有独特视角的学生给与一定的肯定，只有通过这样的方式才能够对课堂教学进行一定的归纳与整理，让学生感受到教学的重点，培养学生会计学习方面综合探究的能力。 四、结语 案例教学方法在今天具有一定的理论意义，同时具有较强的实践意义，为了能够将中国的会计专业进一步的发展，需要不断的提升教师的教学水平，引入案例教学模式，完善中国会计专业的教学体系。 参考文献： [1]丁培和.基于案例教学法的会计教学模式研究[J].河南农业，2010 （06）：27. [2]黄旭姣.运用案例教学法，优化会计课堂教学模式[J].中等职业教育，2010 （02）：25-26+30. [3]陈占葵，刘和平.对会计教学模式改革的探讨——谈案例教学法在会计教学中的运用[J].宜春学院学报，2002 （05）：79-81. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。