| 标题 | 微课在高中生物教学中的应用研究 |
| 范文 | 王瑞雪 【摘 要】随着社会经济的快速发展，人们的生活水平有了很大的提升，人们探索世界的好奇心也是越来越大，同时社会各个方面也有了很大的进步，在高中教育中，我们正经历着由过去传统的应试化教育转变成当下素质化的全面发展的科学教育。尤其在高中生物教学中，更是需要顺应时代发展的潮流，教学方式要由过去传统应试化教育的落后教学方式中转变过来，所以本文将对在这新时期下，高中生物教学中的新颖方式之微课的应用状况进行分析，提出微课在高中生物教学中的积极尝试和积极作用，也希望能够对促进高中生物教学工作做出积极的贡献。 【关键词】微课；高中；生物；新时期；应用；研究；分析 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0043-01 随着时代的发展，我们过去传统的教育是只关注学生的学科知识的记忆性的掌握，而没有更多关注学生的学习能力和综合能力的培养。但时代在进步，我国的教育业进行了改革，由过去传统的应试化教育转变为素质化的综合能力培养的教育，这也是体现了高中生物新课程的新的内在要求。而我们知道的高中生物本身就是一门理科学科，同时也是实验性和实践性很强的科目，在对学生进行教学过程中，需要考虑生物本身学科特点，注重对学生的实践能力和探究思考能力的培养，而通过微课这种新颖高效的教学方法，可以达到提高学生的学习兴趣，还能够提高高中生物教学的效率。 一、微课的概念及特点 微课是一种新型的在网上在线式的学习，也是一种主动式积极学习，通过构建主义的方式来进行实践教学的方式。微课的主要呈现方式就是通过微视频来展现的，这种起源于美国的教学方式，是具有直观、形象的特点，所以一般也可以叫做短期课程或者说是课程单元。一节微课一般控制在十分钟左右的时间，在教学过程也是教学目标明确的，对一个问题或高中生物知识点进行具体的阐述。同时，微课的概念也可以说成是一种在线教学，一节微课就是介绍一个主要知识点，短小精悍的方式来教学。 微课程的特点具体说来包括：首先，就是课程的教学目标比较明确，解释一个特定的主题。一个微课都是会以一种直观、明确清晰的方式来表达给学生，尤其在概念较多的高中生物课程中一样，微课一目了然的方式可以很好了解到学习的内容，微课的主体明确，而传统的教学方式是更加看着整体的教学模式，内容较多。微课的方式是内容精炼，学生还可以自我定制学习计划，通过微课有计划有体系的展现，这样学生的学习目的会更加的明确，效率也会有很大程度地提高。 微课程的第二个特点就是课程学习时间较短，其主要特色就是我们第一个看到的字“微”，这样的一节微课程一般录制时间是不超过10分钟的，通常只有6至9分钟，对比传统的四十五分钟教学，学生的学习负担就没有那么大了。另外，有研究表明在短的学习时间内，学生的学习注意力是非常注意的，注意力很高，比如来人教版的高中生物课之细胞的基本结构一节，学生在微课教学中，可以直接看到一个完整的细胞，然后通过细胞的运动和分解，从外到内，一步步来对细胞的结构进行解刨，从而让学生能够形象化地接受高中生物知识。 此外，微课程的第三个特点就是微课程的内容是相对独立的，每个微课课程的内容是主题明确，相对独立，涵盖多方面的高中生物知识，所以学生也可以根据自身需求，制定合适恰当的微课程体系进行生物知识的学习，从而可以缩减学生的学习时间，保证和提升学生的学习效率。 微课程都第四个特点就是在线和移动式的教学方式，其物理局限就相对比较小，学生可以有更自由的学习时间选择性。微课程的大小一般在60M大小，格式一般是.flv，.mp4等格式。这些都是比较通用的格式，可以让学生方便的下载和播放。这种在线的和移动式的教学，可以直接提升学生的学习主体性，拓展传统教学的局限。 二、微课在高中生物教学的应用分析 1.教师教学理念做好转变工作和合理确定微课教学主题。 时代在发展教师的教学理念同样也需要发展，需要做到与时俱进，高中生物教师要摒弃过时的教学方式，解放思想，在满足新课程改革的要求下进步。教师的教学理念和综合素养的提升，需要学校进行统一的有机会培训和锻炼，让教师摒弃传统落后的教学理念，完善教师的先进教学思想和方式，加强对学生的关注和关心。高中学生他们的思维是开放和活跃的，教师要学会可以通过一定的手段来引导学生来自主性学习。 高中生物的微课课程需要在教学主题上具有趣味性、实用性。微课的主题必须具有实用的特点，让学生可以学到实际的明确的东西，微课主题的趣味性，也可以激发学生的学习兴趣，吸引到学生的注意力。教师从教学中的难点和重点学习，不能只关注教材，要从生活实际出发，结合实际把微课主题和生活或者科技等结合，让学生可以积极参与到生物的学习过程中，也是可以拓展学生的生物见识。比如在人教版生物一课之“光合作用”学习过程中，教师可以在微课过程中展示一个绿叶和普通叶子之间的光合作用差别，这样生活中常见的绿叶的例子是可以让学生切实感受到生物知识是处处可见，然后微课这种方式来展示动态的光合作用中绿叶素的作用，生动形象。 2.应用微课辅助生物实验教学。 高中生物实验教学为生物教学工作中的重要组成部分，但是生物课堂时间极为有限，在生物实验任务多、课时安排较少的情况下，教师不能对生物实验进行更好的演示，无法使学生吃透生物实验知识，不能为学生提供亲自动手实践的机会，进而使生物实验教学工作效果大打折扣。 3.应用微课对学生进行因材施教。 不同学生的生物基础、理解及接受能力等具有较大差异，为了使所有学生均能在高中生物教学活动中有所收获，促进班级学生的整体提升，教师需要对学生进行因材施教，在制作微课视频时设计几种不同难度的微课，使学生能够结合自己的学习需求对微课进行选择，生物基础较好、理解能力较强的学生可以挑战高难度的内容，而基础一般、理解及接受能力较为普通的学生选择中等难度的微课进行学习；生物基础薄弱、理解及接受能力不强的学生选择低难度的微课学习，进而避免成绩较好的学生感觉微课过于简单无聊，同时避免对基础较差的学生自信及学习兴趣造成打击。 三、总结 高中生物教学是我國义务素质教育中十分重要的一部分，在教学中加强学生素质化培养有助于初中生养成身体、心理双向良好的优秀品质。通过新时代下的新颖高效微课教学方式来进行高中生物教学可以达到对学生的因材施教和以学生为主的素质化教学目的，可以更好提升学生的学习效率，微课在高中生物教学中的广泛应用是极大丰富生物教学内容的，有利于促进高中生物教学工作水平的提升，也是有利于学生学习的提升和综合素质的提升。 参考文献 [1]李伟平.微课在高中生物教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016. [2]张月明.微课在高中生物教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（33）：43-43. [3]谢梦宇.微课在高中生物教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（16）. |
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