| 标题 | 新时期小学二年级语文的互动式教学分析 |
| 范文 | 胡吉琴 【摘 要】新时期下，在小学教育中，国家倡导以素质教育为教育主体，以学生为课堂主体，以此培养学生综合素养，为学生未来全面发展奠定基础。然而，在小学二年级的语文教学中，因学生年龄较小，理解能力低下，教师仍以传统教育方式为主，影响了学生的学习效率，教学意义难以充分发挥。在语文教学中，想要保障教学意义，提高学生主体地位，实现高效课堂，互动教学被诸多教师引进课堂，文章对此展开分析。 【关键词】新时期；小学语文；二年级；互动教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0138-01 前言 新时期下，社会对人才的需求逐渐向创新型、综合型、实干型转变，对此，在教育阶段，应由小学阶段出发，转变传统的教育观念，引进新型教学模式，为学生未来发展奠定基础。互动式教学是新时期普及的一种教育方式，其主要是通过教师与学生互通，提高学习积极性，展现学生的主体地位，提高课堂教学效率等[1]。基于此，文章基于小学二年级语文，对互动式教学展开探讨。 一、互动式教学的内涵 互动主要是指在具体环境或社会环境中，人际之间发生形式多样、程度不同的影响。将互动引入到小学语文教学中，则是指教师与学生在课堂环境下，通过互相交流，产生的有利影响。在互动式教学中，教师与学生通过信息、行为、语言等的交换，转变心理认知，改善行为习惯，提高各项素养等。当然，在互动过程中，负面影响也必然存在。对此，在小学语文互动教学中，教师应规避负面情形，构建积极、和谐的互动式课堂机制，以此保障，小学二年级语文课堂的高质量。 二、互动式教学在小学二年级语文中的重要意义 在初高中阶段，互动式教学已经取得了有效的教学效果，极大調动了教师与学生的积极性，教学质量明显提高，当前，将互动式教学引入小学课堂中越发必要。无论是家长还是教师，对于小学阶段的教育情况都非常重视，尤其是良好习惯的养成，价值观的树立，都与教师关系重大。在小学二年级语文教学中，学生初步接触汉语拼音，对语文知识进一步巩固，而二年级语文课程遵循由易到难原则，在课文安排上，较为符合学生心理特征。对此，在二年级语文学科，成为互动式教学的内在要求[2]。如：在学习《秋天的图画》时，为避免课文枯燥无味，教师应和学生有效互动，引导学生想象秋日景象，并描述出来，如此，学生进一步理解课文，课堂气氛由枯燥转为活跃。因此，根据小学生自身特点、二年级语文教学目标，展开互动教学具有重要意义。 三、新时期小学二年级语文的互动式教学 1.创设学习情境，展现角色互动。 新课程标准下，学校语文教学应遵循多样化原则，教学目标重在培养学生综合能力。在教学过程中，创设学习情境是学生普遍采用的方式，学生依据教师所创设情境，展开角色扮演，提高学生积极性的同时，教学效果获得明显提高。在小学二年级语文教学中，教材设计科学，诸多学生难以理解的课文，进行角色扮演互动，能够得到较好效果。并且，分角色互动教学，并不会浪费大量教学时间，还能活跃课堂，将听、说、读等引入课堂，教学质量得到明显提升[3]。如：在学习《小蝌蚪》一课时，教师可让部分学生扮演小蝌蚪，部分学生扮演饲养小蝌蚪的孩子，在朗读课文过程中，不仅提高了学生理解能力，还增强了学生阅读能力，实现了高效课堂。 2.设置开放性话题，展现分组互动。 在小学二年级语文教学中，教师在讲解课文时，可设置一些与课文相关且答案开放性的话题，将学生进行分组，在小组探讨过程中，增强学生课堂参与的积极性，提高学生语言表达能力，增强学生问题概括能力，为学生未来发展提供坚实基础。如：在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以“说说自己做过的好人好事”为话题，引导学生相互讨论，在讨论过程中，学生之间的情感不断增加，学生对课文理解能力明显提升，学习效率较高。 3.设置趣味游戏活动，营造互动式课堂。 与高年级生的自律相比，低年级生因年龄较小，天性爱玩，注意力较差，若课堂枯燥无味，很难集中学生注意力，直接影响了课堂效果。然而，若将游戏引入课堂，以学生心理安排课堂活动，提高课堂趣味性，将极大增强学生参与积极性，达到应有的教学效果。在小学语文二年级教学中，字词句的掌握是课堂重点，对此，教师可采用成语接龙、字词默写竞赛、课文诵读等游戏活动，增强学生之间、师生之间的互动，活跃课堂气氛，以此达到理想的学习效果。如：在讲解小学语文二年级上册语文园地一时，教师可将学生分为四个小组，分别以“木、月、艹、宀”为偏旁，写自己认识的字，并奖励字最多、且正确率最高的小组。如此，学生积极性被激发，在游戏过程中，小组学生集思广益，写出很多字，学生掌握更多生字，达到了较高的学习效果。 四、总结 新时期，教育改革全面深化，小学教育越发受到社会关注，引进新的学习方式，提高课堂积极性，成为小学学校发展必然。在小学二年级语文教学中，为达到应有的教学效果，教师应转变角色，将课堂还给学生，以学生为课堂主体，通过创设学习情境，设置开放性话题，设置趣味游戏等方式，发挥互动式教学最佳效果。总之，在教学过程中，教师应尊重学生，引导学生，通过平等交流，达到互动式教学的目的，推动学生全面发展。 参考文献 [1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写（教育教学刊），2017（8）：114-114. [2]刘利霞.漫谈新时期下的小学语文互动教学[J].神州，2017（18）：265-265. [3]张晓杏.初探新时期下小学语文互动教学策略[J].神州，2017（4）：110-110. |
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