| 标题 | 营造和谐氛围激发学习兴趣 |
| 范文 | 孔夙 【摘 要】小学生学英语是存在一定难度的，像我国这样非英语母语的国家，学英语的难度更大。特别是小学阶段是学母语的重要阶段，同时开展英语教学，容易导致学生将拼音和英语混淆。而且英语并非所有单词都能和我们生活对应起来，生活化教学也存在难度，需要教师充分赋予课堂趣味，提升学生学习兴趣。 【关键词】小学英语；英语教学；兴趣课堂 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0165-01 前言 小學生对英语学习存在好奇心，但是英语思维和汉语不同，这给小学英语教学带来不小的困难。教师首先要树立学生本位思想，以积极的心态面对教学，让学生能够跟上自己节奏，完成教学。 一、在日常生活中建立深厚的师生情感 一直以来，我都非常喜欢孩子，而且特别喜欢和他们打交道，由于这个原因，我选择了教师这个神圣而又伟大的职业。现如今，我从事小学英语教学已经有很多个年头了。但我对我的第一批学生仍记忆犹新，对他们也非常用心，我喜欢和他们交流，将自己设置成一个小学生，拉近彼此距离。当他们犯错的时候，我很少给予严厉地斥责，而是想方设法地开导他们。在课堂上，我允许学生提出不同的问题，天马行空乐趣无穷，过程中我鼓励他们用英语单词和我交流，最开始是一个单词一个单词往出蹦，每一次我都会积极地鼓励他们，让他们感觉到了我的真诚。正因为如此，我的公开课都是非常热烈的，因为孩子们想让我表现的与众不同，想让我课堂成为他们引以为豪的场所。我和我的学生感情是真挚的，这是我最大的收获。 二、巧用教具，营造浓厚的英语学习氛围 听说读写其实都是源自于情境创设，教师必须要明白这个道理。在我的课堂上，我一直坚持全英教学，最开始孩子们不知所云，反应木讷，我积极地给以翻译，加上正确的手势，坚持总有回报，孩子们听力和口语因为我的坚持而有了可喜的改变。不但听得十分明白而且课堂上他们也会很自然地用英语表达了。当然了，只有全英教学是远远不够的，在平时教学中也要积极地利用教具，或者环境中任何一个物品都可以拿来用。合理的使用教具对激发学生思维、表现欲和创造力，活跃课堂气氛有着十分重要的作用。例如：我在新授Book1 Unit8 Fruits这一课时，我特意事先准备好了一些水果，诸如：apple，pear，orange，lychee，grape，banana，watermelon之类。当我将这些水果带入课堂，拿出一个水果问道：“Whats this？”孩子们会积极地利用他们学到的水果英文名称，不断地回答着：Its a banana。用学过的单词来组成要学习的句型，其实这也算是我的一个心得，毕竟这样提高了学生对单词的掌控力，可以让其用心去学习句型。 三、利用多媒体，浓厚课堂学习氛围 运用声像媒体，创设良好的课堂学习氛围，让学生在愉快的情绪下学习英语，激发他们学英语的兴趣。在制作多媒体课件的过程中，我非常重视图片利用，因为图片让人记忆深刻，这符合孩子的思维。例如：我在新授Book5 Weather这一课时，我特意把几种不同的天气状况用PPT做出来，要呈现热天的样子，我事先找了一个同学上完体育课，满头大汗时的样子拍了一张相片；要呈现雨天的情景，我特意找了一张下雨的图片，然后配上滴滴答答的雨声。结果上课时一播放，学生就立刻明白了相关的意思，课堂气氛热烈。而且我非常注重可见中图文排版，我会让字体颜色和图片统一起来，这样的好处是可以培养孩子的审美，也利于孩子们集中精神理解课堂内容。 四、创新课堂积极备课，学生本位分组教学 教案是课堂教学的总设计方案，提供了教学的目标、计划以及实施步骤，更有轻重缓解的安排。在教学中我都会提前准备好教案，至少要提前两天，利用剩下的两天不断推敲，尽量保证课堂与众不同，有两三个亮点出现。当然我也会让学生提前一天预习，这样的好处是能够在正式课堂上和我更好地对接。在教学展开过程中，我会进行积极地分组，实现组间教学，让学生在交流互助过程中齐头并进。因为我提前了两天做准备，课堂上的环节经过推敲，在组间教学中会出现热烈的讨论，而我积极引导，往往让学生在不知不觉间掌握了知识要点。 五、角色扮演，提升口语能力 在母语非英语的国度学习英语最难得就是没有语言环境，为了解决这个困难，我会积极地充当编剧，联合学生们来进行一场短剧表演，在表演中进行英语交流，语气、表情等都有一定的要求。例如 Book5 Unit6 Our fashion show，这是一个服装店中发生的对话，我会让学生分别表演不同角色，角色的语言可以用教材上的，也可以用他们自己临时组合的语言，其目的就是避免学生的思维僵化。在表演过程中，我会积极地切入，以此来和学生互动，通过这种短剧表演，学生的口语表达能力都得到了加强，而且还养成了学生英语交流的习惯。 六、唱英语歌讲故事，陶冶情操 小学生活泼好动，歌唱形式能够加深他们对学习内容的理解，而且他们也愿意听故事和讲故事，那么我就针对他们的优点来导入，让他们利用自己所学来编歌词或者讲故事，这样提升了他们学习参与度，这两种对于学生“内秀”培养具有积极意义。往往学生们都积极地参与活动，有的时候会排队等待，看着他们一个个高兴的脸庞我发自内心的高兴，因为激活他们学习兴趣，就是给他们打开了一扇自学的大门，这对他们未来也都是有着很好的帮助。 总结 英语课堂兴趣为先，在兴趣之下才能实现良好的融入。教师要尊重学生的这种学习规律，要能够利用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。并在良好的氛围中和学生产生良好的沟通，这是保证教学顺利进行的关键。 参考文献 [1]韩娇燕.营造和谐氛围 激发学习兴趣[J].小作家选刊：教学交流，2013（5）：298-298. [2]宗俊英.营造和谐快乐氛围 激发英语学习兴趣[J].学生之友（小学版），2013（9）：87-87. |
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