| 标题 | 关于“互联网+”背景下小学课堂教学方式的创新策略研究 |
| 范文 | 肖兴玲 【摘要】小学作为提高学生思维创新能力最关键的阶段，为了正确引导学生，教师就必须创新课堂教学方式，实施良好的引导以及干预。尤其是在当下“互联网+”背景下，为了有效激发学生的学习积极性，形成师生互动的良好课堂氛围，进行课堂创新教学方式至关重要。为此，在接下来的文章中，将围绕“互联网+”背景下小学课堂教学方式的创新策略方面展开分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。 【关键词】互联网+ 小学课堂 教学方式 创新 【课题】本文系甘肃省“十三五”规划课题《“互联网+”背景下小学课堂教学方式的创新策略研究》（课题立项号：WW[2018]GH143）研究成果。 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0031-02 引言 随着时代的发展变化，如今“互联网+”在各行业中有了广泛的应用。而在未来我国小学教育过程中，“互联网+”教育方式也将是必然的发展趋势。基于互联网+教育背景下的小学课堂教学方式，能够有效激发学生的创新欲望，提高学生的创新思维，为学生全面发展打下坚实的基础。 一、“互联网+”背景下，小学课堂教学创新的必要性 小学作为教育的关键阶段，作为国家教育体系中不可缺少的重要部分，有利于引导学生良好的健康成长。随着时代的变化发展，当下学生的教育理念不断创新，对教师的教育工作也提出了更高的要求。其中最为主要的就是希望教师能够在课堂教学过程中，结合“互联网+”方式展开教学工作，促使小学教学能够迈向创新的发展道路。而基于“互联网+”教育背景下，小学课堂教学创新的必要性主要体现在以下几方面：首先，随着“互联网+”时代的到来，实际上给小学课堂教学工作提出了更多的要求，社会各界也希望教学能够符合时代化的发展步伐，赋予课堂更多的信息化以及多媒体化；另外，基于“互联网+”教育模式下，教师要想达到更高的教学水平，就必须不断的创新教学方式，激发学生学习兴趣的同时，为今后教育工作的有序开展打下坚实的基础。 二、“互联网+”背景下，小学课堂教学创新的实践对策 （一）课堂教学的合力——交互式电子白板环境下的跨学科教学 多个学习科目相互融合，创新了课堂学习模式，打破了传统的教学模式，汇聚了各个课程中的各个知识点，把这些知识点相互穿插起来，通过知识的相互运用和组合，达到相辅相成的目的。对于同一个主题要抓特征，绘肖像。从美术角度来看，绘指的是通过观察来把握人物的特征，把握人物的核心特点，以点造面。而语文课程中最主要的也是通过语言文字来表达情感，这两门学科有共同之处，如果两个教师一起上课，美术教师可以从学生的表述中勾勒出人物的大体轮廓，可以不露声色的描绘出夸张的方法，也能教给学生观察物体的方法，这就是为了给语文老师教课提供铺垫，对于学生通过观察同学的面貌的基础上描绘肖像，教师可以采用手机录像的方法记录课堂学生学习的过程，随抓随拍，直接在大屏幕上投影，做到即时的反馈，对于交互式的电子学习融合，将美术课程与语文教学课程有机的融合在一起，美術也成为语文的延伸。语文老师可以充分的利用美术课上的素材来将学生带入人物肖像的情境中，这样可以有效的节省时间，提高学习效率，这就要求语文老师对于美术课有一个充分的了解，并且根据美术课程中与语文有关的部分进行提纯，把对学生有用的部分提炼出来，抓住重点，利用美术课程夸张的方法可以在学生写作的过程中应用到，课后可以引导学生将绘肖像运用到学生毕业季的相册中，可以永久的保存学生的美好时光，既可以体现学生的特征，又能贴近学生的感情。 （二）以生为本，以学为本 多媒体教学工具作为“互联网+”时代教育背景下极为关键的重要辅助工具，对于多媒体教学方式来说，虽然其有着较多的优点，但是，教师在实际应用过程中，也应该摆正多媒体方式的位置，发挥它的作用，更好的辅助教学工作的进行。教师应该因为需求而利用多媒体，而不是可以用多媒体而用多媒体，防止课堂程序化问题出现。另外，在应用多媒体进行小学课堂教育过程中，教师应该处理好与多媒体的关系，课堂中将学生作为主体，以学生的学习为中心，不能本末倒置，陷入误区。在课堂教育过程中，应该从实际教学环境出发，全面的分析教材内容，运用灵活的教学方式，不能一味的以多媒体取代，搞教学手段的“一刀切”。基于“互联网+”教育背景下，小学课堂教学过程中，必须树立以学生为本的教育理念，建立“互联网+”辅助教学的新型教学模式，搞清楚信息技术与教育结合的真实目的，做好实实在在的教育工作[1]。最后，每个学校的能力以及资金水平不同，而在采购多媒体设备时，应该量力而行，及时的做好多媒体设备的更新工作。同时，学校应该做好电教设备以及教学资源的全面管理，利用信息技术创立资源共享网站，记录好多媒体设备的使用记录。 （三）自主探究，主动应用 在小学课堂应用“互联网+”教育方式下，更多的是希望学生能够学会自主探究。而教师为了促使教材内容能够与信息技术有效融合，基于“互联网+”教育背景下，教师可以为学生营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，为教学效率的提高打下坚实的基础。同时，对于教师而言，应该不断的提高自身多媒体的应用水平，满足学生追求新鲜事物的心理。最后，教师也应该积极的创新“互联网+”教育理念，秉持积极的态度有效利用。在这里，有效利用并不是单纯的使用多媒体，教师还应该紧跟时代发展步伐，创新教育理念，真正理解“互联网+”背后的含义，从而才能结合教材内容，创造性的应用现代网络技术，提高学生的学习积极性，为学生全面发展打下坚实的基础。 （四）制定恰当的教学计划 对于小学阶段的学生来说，其还没有很好的约束力，为此，在“互联网+”教育背景下的课堂教学工作，教师就应该为学生制定恰当的教学计划，监督学生的学习过程，引导学生利用好互联网的同时，为不断提高自身的学习能力做好铺垫。其一，制定合适的计划。首先，小学生心理素质还未发育完全，为了取得更好的教学效果，教师就必须科学合理的利用互联网，做好教学计划的设计工作；另外，在布置家庭作业过程中，如果有关于互联网的任务，那么教师还应该严格控制好学生上网的时间，最佳上网时间应该不超过20分钟。如果超过20分钟，不仅会引发学生的厌学心理，而且学生还极易沉迷于网络无法自拔。为此，控制好学生利用互联网的时间至关重要。其二，使用科学的指导方法。小学时期的学生，还未能准确理解互联网的含义，对于怎样正确使用互联网更是缺乏全面的认知，由此，这就对教师的引导工作提出了更高的要求。首先，教师应该做好学生的正确引导，帮助学生了解利用互联网帮助学习的方式；其次，学校还可以定期开展家长会议，向家长说明使用互联网的利弊，并要求家长监督学生的互联网学习行为[2]。 结论 简而言之，随着信息技术的不断发展，如今互联网+方式广泛的应用到小学课堂教学过程中。正因为该种教育方式的应用，不仅促使教师的教学效率有了较大提高，而且也有效激发了学生的学习兴趣，为学生迈向全方面的发展方向打下了坚实的基础。 参考文献： [1]刘延东.以教育信息化全面推动教育现代.2017-01-03. [2]李霖.关于课堂教学生态化的研究[J].教育探索，2016（12）：17-18. |
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