| 标题 | 高校新生辅导员工作探索与实践 |
| 范文 | 邓雪霜 大学作为培养人才和输送人才的主要阵地，肩负着育人的时代使命。大一阶段是学生从高中生到大学生转变的重要阶段，这一阶段学生的转变需要引导。大学新生由于刚入大学，存在不适应环境、学习迷茫、对专业不够了解、心理不成熟等方面的困惑。作为辅导员，帮助大学新生适应大学生活，开启新的征程，既是其基本的工作职责，也是其作为思想教育工作者的任务。辅导员需要帮助大学新生快速适应大学生活，增强他们的主人翁意识;引导大学新生掌握学习方法，增强自信心;培养他们的专业素养，帮助他们树立专业自信;做好大学新生思政教育，践行立德树人之责。因此，探索和研究辅导员如何帮助大学新生适应大学生活，具有现实意义。 一、高校新生普遍存在的困惑 大学新生由于其生理趋向成熟而心理未成熟，导致其对大学生活存在不适应的情况，这些处于“第二次断乳期”和转型期的学生普遍存在的困惑主要表现在以下四方面。 （一）陌生环境难以适应 由于高校面向全国招生，所以异地求学的大学生对于生活的大环境不熟悉，同时由于大学新生之间的个性特点、生活习惯、爱好兴趣等不相同，导致他们对学校的归属感不强。因此，环境不适应成为困扰大学新生的问题之一，这不仅会影响其学业和发展，甚至涉及高校育人质量及社会所需人才的供给。因此，帮助大学新生快速适应大学环境，是高校思政工作的重要内容。 （二）大学学习存在迷茫 大学学习具有自主性、阶段性、专业性和探索性特点，与中学学习存在较大差异，所以大学新生难免会面临学习适应问题，比如对学习感到迷茫，不知如何着手进行自主学习等。大学阶段，学习依然是大学生的首要任务和生活的主旋律，帮助大学新生度过迷茫期、快速适应大学学习和生活，是高校新生辅导员的使命。 （三）对所学专业不够了解 大学新生在填报高考志愿时对所报专业了解并不多，而且部分学生是调剂到所学专业的，所以大部分新生对专业的特点、社会定位、社会价值缺乏了解，找不到自身定位，没有奋斗方向，导致其对未来缺乏基本预期，逐渐怀疑自我甚至失去自信。 （四）思想、心理不够成熟 大学新生心智尚未成熟，存在思想困惑较多、缺乏团结协作精神、纪律意识不强、以自我为中心、理想信念迷茫等问题。大学新生思想尚未定型，具有可塑性，需要正确引导、规范培育，为其指明前行方向。 二、高校新生辅导员工作探索 高校要重视新生教育问题，并通过一系列措施来帮助他们适应大学生活。大学新生与辅导员接触较多，他们遇到问题时，首先求助的便是辅導员。辅导员作为高校立德树人的重要践行者，需要引导新生处理好各种问题。同时，辅导员也要注重提升自身理论素养，与新生广泛接触，为他们提供帮助和指导，促进高校思想政治教育工作的升级。 （一）帮助新生适应大学生活，增强主人翁意识 1.熟悉大学环境 大学环境包括自然地理环境、人文社会环境、制度环境等，高校新生辅导员可以通过参加班会、团日活动、校园社团等方式，帮助新生熟悉学校的校园风光、机构设置、职能分布、建筑布局等。同时，高校也要开展丰富多彩的校园活动，渗透校园精神内涵，以此吸引和凝聚大学新生，让大学新生开启充实融洽的大学生活。 2.了解校园文化 校园文化包括精神文化、物质文化和制度文化等，是高校的核心和灵魂，它融入于师生的内心，渗透在学校的管理和风气中。高校新生辅导员要多形式地开展活动，详细为大学新生介绍学校历史沿革、学科建设、校风校训等，从空间和时间上让他们消除陌生感，为学生之间、师生之间创造沟通交流契机，并且引导新生从校史、校训、校歌、校徽、校风、教风、学风中体会大学精神，激发新生爱校护校的内在动力。 （二）引导学生掌握学习方法，增强自信心 1.梳理学习框架 大学新生对大学四年的学习内容、学习进程存在迷茫情绪，辅导员在日常管理中要为新生构建学习体系，促进他们了解学科专业、人才培养方案等，并且解析基础课程与专业课程的关系，使他们明确基础课、专业基础课、专业主干课在整个专业构架中的分布和作用，进而帮助新生认识、适应、规划四年学习生活。需要注意的是，高校新生辅导员管理的重心在于引导，通过引导提高新生的学习动力。 2.培养学习能力 学习能力是大学新生获取知识的综合能力。由于各学科有专业特性，所以新生在学习过程中除了必要的时间付出外，其学习方法也会影响学习效果。高校新生辅导员大多是硕士甚至博士，在校学习时品学兼优，因此有利于引导新生适应大学教学方式，以及帮助他们理解、改进、优化学习方法，提升其学习能力，让他们学会自主管理、自主服务、自主学习，利用资源达到学得进、学得深、学有得、学有成、学有用。辅导员可以通过参加学生活动、走访宿舍等深入新生中间，帮助新生提高学习能力。 3.理性应对考试 考试作为学生学习重要的测评手段，具有诊断、导向、发展功能，课程取得的分数既是对所学知识的检验，也是其学习情况的反馈。高校新生辅导员要在开学、期中、期末阶段，对新生进行重点监督和引导，强化其大学适应性收获成果。 （三）培养学生专业素养，树立专业自信 1.专业学科引导 高校新生辅导员需要在各方面对新生进行专业引导，包括学科专业认识、专业特色介绍、职业生涯发展、自我认知等，培养新生专业素养，引导他们热爱所学专业，树立专业自豪感。同时，要使新生明确阶段目标、努力方向，加深对本专业人才培养目标和就业方向的认识，增强专业自学能力，了解将要从事的行业，为将来的职业生涯奠定基础。此外，辅导员还需帮助新生端正专业思想，明确奋斗目标，帮助他们适应专业课程的教学方式;积极参与课堂教学，与科任教师交流，培养新生的专业兴趣。 2.支持专业实践 大学新生的实践能力、写作能力需要逐步培养，高校从大一开始就要循序渐进地加强培养学生的实践能力，使他们形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践教学是大学人才培养体系的重要组成部分，因此，辅导员要引导新生多进行实践锻炼，如参加“挑战杯”竞赛、專业比赛等，培养他们写作、研究、操作的基本技能，让新生实现从“要我学”到“我要学”再到“做中学”的转变。 （四）做好学生思想教育，践行立德树人之责 1.做好本职工作 大学生是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，辅导员作为大学生思想政治教育的践行者，把学生培养成素质过硬、专业过硬的人才是其职责所在。思政教育的本质是做人的工作，辅导员在工作中要注重方式方法，要走近新生、融入新生，把思想政治教育贯穿到日常工作中，针对新生的心理情况、学习情况、生活情况、家庭情况等进行指导，以学生为本，提升人才培养质量。同时，辅导员还需紧跟时代步伐，利用新媒体平台，创新工作方式，掌握网络引导新生的主动权。此外，辅导员加强职业能力建设，不断学习，增强自我效能感和职业自豪感，提升大学新生思想政治工作质量。 2.落实立德树人 高校新生辅导员处于思政工作的一线，和新生接触交流频繁，需要宣传党和国家的路线、方针、政策，是大学生成长成才的引路人。因此，高校新生辅导员需要修身立德，增强育人能力，做到爱岗敬业、教书育人，关爱学生、以学生为本，以身作则、为人师表。同时，高校新生辅导员还要坚持“育人先育己，育人先育德”的教育理念，增强职业认同感，不断提升业务能力，坚持将学生的发展放在首位，通过主题班会、班级活动、谈心谈话等方式，助力学生成长成才。立德树人回答的是“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，因此，高校辅导员要凝练大学精神，立足高校教育实践，增强学生的社会责任感和实践创新能力。 三、结语 高校思想政治工作本质是做人的工作，高校新生处于对大学生活和学习的摸索适应状态。高校新生辅导员要以热心、爱心、真心、细心投入思想政治教育工作中，全方位了解新生思想、学习、生活、经历等，发挥管理和育人作用，培养学生道德情操和社会责任感，从知识、品德、能力等方面培养学生的综合素质。 高校新生辅导员肩负大学新生思政教育实施者的重责，需要不断加强自身学习，把握教育发展脉搏，明礼法，守规矩，思进取，做表率，坚定理想信念，传播先进思想文化。高校新生辅导员还需不断提升政治素养，用党的理论武装自己，树立责任感和使命感;提高职业素养，加强学生工作顶层设计;总结学生特点，完善工作思路，将日常事务作为思想政治教育的载体;开展工作要具备前瞻性、系统性和全局性，实现教育育人、管理育人、服务育人三合一。 参考文献： [1]郑斌，张瑶瑶.论辅导员立德树人的主体性[J].学校党建与思想教育，2020（6）：75-76+79. [2]刘霄，蒋承.大学生的专业兴趣可以培养吗——基于本科四年发展数据的动态分析[J].教育发展研究，2017（19）：33-39+70. [3]化磊，姜妮，张艳.关于提升应用型高校辅导员职业能力的思考[J].教育与职业，2020（6）：65-69. [4]高黎.高校辅导员思想教育工作中的理论指导与实践——评《创新人才培养视角下高校辅导员工作创新》[J].中国教育学刊，2019（11）：130. （作者单位 重庆工商大学） |
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