| 标题 | 数字影像技术与高校历史课程教学改革探讨 |
| 范文 | 崔紫君 【摘要】当今时代，各个高校的教育教学模式在数字化影像技术遍地开花的今天，不仅仅是承受着技术转型带来的压力，在此期间也得到了可以发挥自身潜能的不可多得的历史机遇。所以，将高校的历史课程教学与数字影像技术积极的结合在一起，并从实践的层面看待现代数字影像技术带给高校历史课程教学的独特价值，这对于推动高校教学模式的创新具有一定的学术价值与借鉴意义。 【关键词】数字影像技术 ?教学模式改革 ?高校历史课程 【中图分类号】G434;K0-4 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0023-01 在当代，以高校历史课程教学为例，首先要顺应时代发展，对于那些在互联网中出生、在科技更新迭代中长大，并且使用新媒体娴熟的年轻学子而言，学习知识方式方法不再是“书本教材”为主。显然这种传统的教育教学模式已经无法适应当今社会的需求。从另一个角度而言，将当今的数字影像技术与高校历史的教育教学相结合是对高校历史教育的锦上添花。现代数字影像技术中增强现实等新技术的诞生使得历史场景的再现成为可能。这一技术大大弥补了过去的历史教育中这一缺陷。 一、数字影像技术对历史课程教学的影响 数字影像技术对课堂教学的影响是建立在其独有的信息存储大量、方便，信息表达更加直观、生动等多方面的基础之上，数字影像技术对历史的课程教学的内容、方式以及学生层面的学习模式等各个方面产生影响。 （一）数字影像技术对教学内容的影响 随着数字影像技术的迭代，相应的数字资料的出现为高校历史课程的教学增加了更多的内容，彻底改变了我们以往对知识的衡量标准。这就体现在数字资料在数量上的优势，不仅能做到内容丰富，而且存储时间大大缩短。使得电子资源在相同的时间以及更小的空间内，得到储存惊人的电子资源。 （二）数字影像技术对教学方式的影响 数字影像技术使得传统单一的教学模式变得立体化，使得历史变为生动、活泼、可感的课程，在历史教学中，数字影像技术将文字、声音、视频等融合在一起，在视听感官的刺激之下，将以往书本上遥远的历史事件变得近在眼前，仿佛上演了一次“历史在重演”。在教育教学效果上，数字影像技术营造的鲜活的历史场景，通过刺激学生视听感官增加了学生对于历史知识的直观印象，使得历史这一科目又活了过来。 （三）数字影像技术对学习模式的影响 数字影像技术扩大了学生学习的途径，从以往单一的了解、知道、记住，到现在的注重学习与思考并重。有利于帮助学生开拓学习模式，有利于兴趣爱好的培养，而不仅仅是汲取历史知识，大大增强了学生好奇心，有效的营造出学生独立思考积极探索新的学习氛围。 二、数字影像技术应用的原则 从上文得知，数字影像技术在高校历史课程中教学方面的改革势在必行。但在数字影像技术与教学相结合的过程之中，要积极探索并遵循基本原则。 （一）加强教师的科技运用能力的培养 数字影像技术与教学的结合必然首先要求高校教师作为科技的使用者具有熟练应用这门科学技术的能力。在教育教学过程中，使用数字影像技术能力水平的高低会直接影响数字影像技术在教学中的教学成效。所以教师要有一定的操作计算机的能力。当然这种能力的要求不仅仅是对其他专业理论知识的学习，还是对多媒体课件等多种科学技术在实践中的开拓，这对于各个学科的老师都是以此提升及挑战。 （二）加强学校层面的重视 學校方面的重视包括：数字影像设备等硬件的管理、专职专员的看护与维修、组建技术支持团队。一方面，要确保硬件设施的完好与更新，另一方面，还应加强软件方面的更新迭代。为高校历史老师提供更好的技术支持。另外，学校要加强对教师的技术培训工作，要切实提高校教师在应用数字影像的实操水平，这方面可以与学校组建的专门的技术团队进行对接。使得技术团队与教师保持密切交流，知道教师科技薄弱环境，同时从教师在实操中的反馈得知应该最先升级哪方面的技术。 三、结束语 无论是从数字影像技术对高校历史教学冲击的方面而言还是数字影像技术与高校历史教学结合的实践成果而言，数字影像技术对高校历史教学的积极作用都是不言而喻的。这种现代教育模式创新了高校历史教学的模式，改变了教学思想。这种发展是数字信息技术和教学的融合，是当代教育的必然发展趋势，是学校与时俱进的现实表现，是科学技术在人类社会各个方面大融合大变革的开始。是有利于培养更加符合未来需求人才的必要手段。因此，应当着重探索高校历史的课程教学实践中数字影像技术运用的方式方法，了解数字影像技术在教学方面发挥的价值以及应用的原则，对高等教育教学模式的创新提供一定的借鉴意义。 参考文献： [1]谢勤亮.影像与历史：“影视史学”及其实践与试验[J].现代传播，2007（2） [2]梁艳春.影视史学的演变与发展[J].北方论丛，2009（4） [3]李友东，王静.影像史学与历史教学[J].历史教学，2008（8） |
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