| 标题 | 谈合作学习在小学数学教学中的应用 |
| 范文 | 梁运霞 【摘要】随着新课程改革进程的推进，如何提高小学数学教学质量与学生的学习能力，成为小学教学的重点.合作学习是当前提出的一种新的教学方案，其立足于学生自身的积极性，加强学生之间的沟通，以教师引导、学生实践的模式进行，从而使得学生的数学能力得以提高.本文就合作学习结合对应的教学内容，阐述如何在小学教学中实现有效的合作学习. 【关键词】合作学习；小学数学；应用 【基金项目】市级科研课题立项编号：HY14-0402001. 合作学习以引导的方式，有效地调动学生的积极性，给予学生充分的空间创新与探索，从而提高学生对数学的学习兴趣.教学实践证明，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生的共同进步.同时，合作学习能够根据已有的知识，给学生一定的空间加以拓展，提高其知识的掌握量.下面笔者主要针对在小学数学教学中如何开展合作学习谈谈自己的几点浅见. 一、合理建立合作学习小组 在合作学习开展之前，必须要建立其对应的学习小组，而在小组的建立上必须要保证分组的合理性.一般来说，分组是为了弥补学生之间的知识空缺，保证学生在学习的过程中有所依靠.教师可以根据自身对学生的了解来进行对应的分组.为了使分配的小组更加合理有效，首先，教师备课时要深入研究教材、了解学生，明确所要体现的新理念，为学生分配明确的合作学习任务，使学生的合作学习活动具有方向感、责任感；其次，合作小组内部分工要明确，让每个小组成员有明确的个人任务，这样才有利于发挥每名学生的优势，使各小组成员互相取长补短、共同提高，更好地提高教学质量. 例如，在教学“统计”这一内容时，我给学生安排了学习任务：“明天下午第二节课是体育课，教师要为你们安排一些你们喜欢的运动项目，请你们以小组为单位，记录并统计你们所喜欢的体育项目名称.”学生们明确了学习任务，便在组长的带领下很快完成了自己的任务.可见，合作学习可以增强学生的个人责任感，能够充分发挥他们的主观能动性. 二、創设情境引导学生合作学习 小学生的年龄特点与心理特点决定了小学数学小组合作学习活动的开展必须要能够引起小学生的参与兴趣，这一年龄的小学生好奇心比较强，只有新鲜有趣的事物才能真正引起他们的注意，因此，在小学数学教学中实施小组合作学习一定要充分考虑这一因素.这就要求教师在开展小组合作学习活动前，要创设充满情趣的课堂教学情境，通过良好的教学情境创设为小学数学小组合作学习活动的更好开展创造条件.同时，教师创设情境要把握好适当的时机，要做到有重点、有针对性地让学生进行讨论，不能时时讨论、事事讨论，而是要抓住时机.让学生懂得有些问题靠自己一个人是很难解决的，只有通过合作的力量才能更好地解决问题. 例如，在学习“时、分、秒”的课程时，可以引导学生进行合作学习.在教学中我让学生自己手绘时钟，让各合作小组中擅长美术的学生进行绘画，自己动手制作时钟，并在小组成员的帮助下按照黑板上指定的时间画好刻度和指针所向，具体了解时针、分针、秒针的作用和功能.这样的合作活动既可以展现学生的思维能力，还能增加学生对于时、分、秒的印象，教师也可以让学生将自己画好的作品向班级同学展示，交流想法，让学生在课堂上更加轻松愉悦地学到更多的知识. 三、协调好自主与合作之间的关系 自主与合作既有差别又有关联，自主学习活动的开展是以个体学习活动的实施为主体，合作学习活动的开展则是以不同个体间的有效合作为基础的，二者相辅相成、相得益彰，在小学数学教学中实施合作学习要重视协调好自主与合作之间的关系，这就要求教师在小学数学合作学习的开展中，既要创设情境，提出一些通过自主研究就能够解决的问题，让学生们在自主学习中学会发现，学会提出创新性的问题，并且也要引导学生通过独立思考，通过实践去验证自己的观点，在充分发挥自主学习效能的基础上，进一步引导学生学会与别人进行有效的沟通与合作.要重视学生表达能力的培养，要在小组合作学习中教会学生学会倾听，学会表达自己不同的见解. 四、将小组集体的学习成果作为评价的重要指标 通过小学数学课堂小组合作学习，教师应该将小组集体的学习成果作为评价的重要指标.教师应该重视将学生个人之间的竞争转化成不同的小组之间的竞争，将每一名学生的个人成绩转化为小组总体成绩.通过这种方式，能够鼓励小组中的每名小学生为了共同的目标而努力合作，更为重要的是，更多的学生能够同时得到教师以及同伴的鼓励和表扬，都能够体验到成功的美好滋味. 总之，教学应该遵循学生的学习规律和不同年龄学生生理和心理发展的需求和特点，采用行之有效的教学方法，创造设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，完成学习任务.而小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与学习方式.由于其实效显著，被人们誉为近几十年来最重要和最成功的教学改革.这一改变了传统教学“插秧式”“接受式”学习的新型学习方式，正在为越来越多的教育工作者所接受. 【参考文献】 [1]拉巴次仁.合作学习在小学数学教学中的重要作用[J].科学导报，2015（21）：27. [2]张多寿.合作学习在小学数学教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2015（72）：75. [3]张小燕，罗发金.浅谈合作学习在小学数学教学中的运用[J].新课程研究（下旬），2013（2）：53-54. [4]王德胜.浅谈小学数学教学中合作学习的益处[J].新课程·上旬，2015（1）：71. |
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