| 标题 | 地方史在初中历史课教学中的有效利用 |
| 范文 | 赵生虎 【摘要】历史课教学中，初中学生对历史知识的理解程度有很大的局限性，为了提高这部分学生对历史知识的学习，我们将地方历史适当穿插到历史课教学中，既能丰富历史知识的内容，又能提高学生学习的情趣，而且使学生能真实地感受到历史、走进历史，凉州历史经典而著名、生动而有趣，这些丰富的地方历史知识极大地提高了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，拓宽了学生主动探究历史知识的视野，有效利用地方史知识，使学生既能体会到历史的存在，又能使乡土教材得到补充和发展。 【关键词】地方史? 历史教学? 有效利用 【中图分类号】G633.51 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0032-02 引言 自新课程实施以来，作为初中历史课教学中地方史的有效利用提到了重要的议事日程，对于初中历史课教师来说地方史是一项新课题，研究地方史，利用好地方史是每一位历史教师必须研究的一项重要课题。 自新课程实施以来，作为教师我们都明白，课堂教学中教师是教学的主导者，而学生是教学的主体，长期以来农村学生对历史课的学习效果不佳，学生对历史资源的分析和探究相当有限，再者说课本上所提供的资源也非常有限，久而久之学生对历史课的学习效果日趋下落，因此，开发地方史资源，让地方史走进学生视野、走进课堂，这是历史课教学的需要，也是学生学习的需要。教学中增加地方史，可以让学生从不同角度了解自己家门口的历史，了解土生土长的这个地方许多不为人知的秘密，从而提高学生学习历史的兴趣。 地方史也是历史课重要的课程资源之一，我们有理由让学生学好历史课本所设计的内容，也有理由让学生更多的去了解我们家乡的历史。当然，这对老师和学生来说都是一个挑战，教师要精心挑选好这些素材，让哪些地方史走进课堂，让哪些地方史走进课外，重点学习哪些内容，需要了解哪些内容，哪些地方史知识对学生又有很大的帮助，因此，对于地方史资源的开发和利用务必要准确而科学，这样对地方史资源的开发就能很好地为历史课教学服务，在实现历史课教学目标的同时，让学生走进真正意义上的历史世界。 对于我们地处农村的学校来说，乡土资源的内容是极其丰富的，尤其作为我们凉州区的农村学校更为丰富，武威地方史形式多样、内容丰富，堪称地方史的经典，因此，在初中历史课教学中如果有机的将课本内容和地方史很好地结合起来，对于初中学生学习历史是大有裨益的。 武威历史悠久，文化底蕴深厚，自古以来就是古丝绸之路的交通枢纽，也是古丝绸之路的商贸重镇，这个曾经是东西方文化交流与经济往来的重要驿站和商埠，中原文化与西域文化融汇之地，经过历史的沉淀以不同的形式留下了许多珍贵的历史财富。 1.凉州地方历史有大量而珍贵的历史资料，拉近了现实与历史的距离 我们所处的武威市凉州区是一个历史资料丰富的地方，凉州境内有国家级文物保护单位6处，省级文物保护单位34处，市级文物保护单位42处，文物保护点600多处，馆藏文物4万多件。这为学生了解和学习地方历史提供了丰富的历史资料，也为学生学习历史提供了难得的素材和证据，更将学生的现实生活和历史拉近了距离。这些地方性历史资源能使学生真实地走进历史，走进历史遗存，加强了学生在学习历史过程中的形象直观性。 2.凉州历史典型而著名，学生学习真实有效 我们凉州历史有举世闻名的国宝西夏碑、陇右学宫文庙、石窟之祖天梯山、西藏正式纳入中国版图的历史见证地白塔寺、中国旅游标志铜奔马的出土地雷台汉墓、闻名世界的明长城遗址等。这类地方史资源对于本地学生来说真是所独享的宝贵资源，这些资源在初中历史课教学中一定要有所涉及，从历史的角度能充分的开发和利用，一定对于初中学生学习相关历史相关内容来说是非常有意义的。 对于我们农村学生来说，祖祖辈辈生活在这片热土上，所以，我们的学生身上有历史的遗存，他们的语言习惯、风俗习惯、生活习惯以及行为习惯都或多或少地保留了历史的遗存，这些历史遗存将会作为历史的直接证据、也是最有力的证据。为了使初中学生在学习历史的过程中充分地体验历史、感受历史、真实而有效地再现历史，用这种简单而有效地学习方式来学习历史，效果是明显的、也是前所未有的，更是我们的教材所不能给予的。虽然，我们不能将历史再现，但我们可以从生活过的地方寻找到很多历史的影子，当然，历史的风貌、历史的特征都会体现某个时代独有的特征，生活和生产的工具也都带有那个时代的特征，这实际上也是历史资源，如果在学习过程中我们有效地利用这些资源，让学生从身边来感受历史、体验历史、发现历史，那当然是学习历史最好的办法，实际上也使学生真实地感受了历史发展的进程。 如果对地方史能有效而充分地加以利用，对于我们农村学生来说，可以說无疑是一个开缰破土之法，同时，学生在学习历史的过程中将会起到不可估量的作用，也能够收到意想不到的效果。 3.激发学生学习情趣与自豪感，提高历史思维能力 历史课教学中能采用形象具体，又贴近生活的资源，学生在课堂教学中就不再是单纯的接受者，而是积极参与者，如果给予了学生多方面的信息刺激，加之内容丰富，学生必定情趣倍增，学习的信心高涨。例如，在讲解《北宋、辽与西夏》一课时，当说到北宋与西夏的关系时，我们就借机介绍举世闻名的国宝西夏碑，加上凉州的其它历史内容，一下子拉近了学生的真实感受与历史之间的距离，其实，对于我们凉州区的学生来说，当然非常有必要了解历史、走进历史、发现历史、体验历史、感受历史，了解自己身边历史演进过程中的具体体现。是国家旅游标志铜奔马的故乡，所以我们在学习人教版七年级上册第13课《两汉经济的发展》这一课时，作为补充资料介绍了铜奔马的出土，这段历史有力的说服了汉朝经济的发展，增加了学生的自豪感，提高了学生学习的积极性，使学生能真实地感受到自己生活的这片热土有多么神奇。 |
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