| 标题 | 小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析 |
| 范文 | 杨伟 【摘要】基于小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析。首先分析出小学数学课堂教学创设有效情境的含义。其次分析出小学数学课堂教学创设有效情境应把握的若干关系问题，包括课前备课，把控教学的节奏;合理运用多媒体，强化教学时效。最后分析出小学数学教学中创设有效情境，增添课堂教学的趣味性和实效性，能够帮助学生更好的理解数学知识，提高数学课堂教学的效率。 【关键词】数学课堂情境教学若干关系 中图分类号：G623.5 伴随着新课改的不断深入，对小学数学教学也提出了新的要求。在小学数学课堂教学中，数学教师要为增强教学效果，吸引学生对数学学习的兴趣，要为学生创设有效的情境教学，使学生能够在具体的情境中强化对数学知识的掌握，发展学生的数学思维，提高学生的数学综合水平。但对于创设有效情境应该把握若干关系问题，确保情境创设的实效性与趣味性，能在一定程度上提高小学数学课堂教学的质量。 1. 小学数学课堂教学创设有效情境的含义 在小学数学课堂教学中创设情境教学，是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。也是数学教师具有目的性的引入带有情绪色彩的生动形象场景，帮助学生能够更好的理解数学知识。因此，数学教师要为学生创设有效情境，来激起学生的情感，促使学生能够全身心投入到课堂的学习中。从而帮助学生更加轻松的理解数学相关知识，提高学生对数学知识学习的积极性，让学生在一种轻松愉快的课堂氛围里，进行数学知识的快乐探索，满足了学生对数学学习的需求，增强了学生对学习数学知识的主动性，有效的实现了教学目标[1]。 2. 小學数学课堂教学创设有效情境应把握的若干关系问题 2.1课前备课，把控教学的节奏 在小学数学课堂教学中创设有效情境，需要注意很多问题，而课前环节也是至关重要的。因此，数学教师在备课时，要确保情境教学的有效性，就要全面做好课前准备工作。因为对于学生来说，数学知识抽象且复杂，学生学习起来的难度较大，会让学生对学习数学产生不同的态度和心理，尤其具有较强逻辑性的知识会为学生带来一定的学习压力。所以，数学教师在备课时要精细，课堂上注意把控好教学的节奏，让学生能够始终保持积极向上的学习热情，这样才能增强课堂教学的效果，打造出高效的课堂教学。 2.2合理运用多媒体，强化教学时效 数学教师要更好的落实情境教学，就要合理的安排教学时间，并充分的运用多媒体技术优势，以声音、图片、图像等效果为学生创设良好的情境，来激发学生对数学知识学习和探究的热情，促使学生能够积极主动的投入到课堂教学中[2]。因此，数学教师要在教学中要结合学生的学习特点、兴趣爱好等方面，为学生制定一套完整的教学方案，并要注意观察学生在课堂中的学习变化和表现，对方案进行不断的完善与创新，为情境教学提供有利的保障，以便教师更好的实现因材施教，使学生能够更加轻松愉快的参与到数学知识的学习中。 比如在青岛版一年级下册《小小存钱罐——人民币的认识》教学中。数学教师要让学生正确的计算简单的人民币加减法，掌握计算方法，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币的使用中培养学生的估算意识和数学应用意识，使学生在情境中体验到人民币在生活中的作用，增强学生的数学情感。首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生出示文具商店的情境图，并播放快乐的歌曲，让学生仿佛身临其境。其次，数学教师可以让学生利用学具中的虚拟人民币，尝试对情境图中的商品进行购买，锻炼学生的计算能力，让学生能够在购物活动中养成合理使用人民币的意识。从而通过创设有效的情境，使学生在潜移默化中学会并掌握了所学知识，强化了学生的学习能力和数学思维，并让学生体会到了数学的独特魅力与价值，促使学生能够更加自主的学习和探究数学知识，养成良好的数学学习习惯，为学生的后续学习打下了坚实的基础。 【结束语】 综上所述，小学数学教学中创设有效情境需要注意一些问题，因此，数学教师对具体问题进行分析，并制定合理的教学策略，来保障数学课堂教学的有效性。通过数学教师对若干关系问题进行研究，在创设情境教学时设计丰富多样的手段和方法，才能激发他们探索数学的兴趣、体验数学的价值，才能使他们在数学学习活动中发现问题，乐于解决问题，最终使孩子们的思维发生共振，彰显学生学习数学的终极实质。从而实现学生学习方式的真正转变，提高教育教学质量。 【参考文献】 【1】胡兴建. 小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 学周刊， 2017（5）：90-91. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。