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标题 高中历史教学与历史校本教材的融合研究
范文

    黄平乐

    【摘 要】一直以来,历史教学带给学生的是枯燥乏味、单调刻板的学习感受,除了机械性的死记硬背,很难去主动思考和理解。在科技日益发展的今天,历史教学应与现实环境结合,培养学生端正的历史观,吸取历史中丰富的经验及古人的智慧。为了学生全面、系统、有针对性的学习,增加学习效率,各学校根据实际情况,合理开发校本教材,完成传统历史教学与校本教材的融合,将对学生的学习有很大的助益作用。

    【关键词】历史教学;校本教材;融合研究

    【中图分类号】G633 ? ? ? 【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2019)17-0039-01

    由于新课改的实行,高中历史教学模式也需要调整和思考,以适应新时代的发展,提高历史教学的效率。传统的高中历史教学仅传授课本知识,强调概念与历史意义,学生们被动接受,机械学习,没有主动思考的过程。这种教学方法容易磨灭学生的学习兴趣,学生在学习过程中更多的是当作学习任务,而不是主动能动的学习。而校本教材是学校在根据本校实际情况,按照现有的知识结构,在课本知识的基础上进行二次开发,以学生更容易接受,更有针对性的内容为目的编写的教材。因此在历史教学过程中与校本教材融合具有十分重要的意义。历史教学与历史校本教材的融合研究主要可从以下三方面开展:

    一、互相补充,相輔相成

    历史是门知识性很强的学科,学生除了学习历史知识,更能通过历史事件,认识自我,认识世界。对中学生个人成长十分重要。学校实施的校本教材是以学校为根本,根据学校自身情况、办学指导思想,并按照学生的基本知识结构,以学生全面发展为基础,自主开发研究出来的课程。因此学校在开发校本教材的过程中要充分利用学校优质教学资源,在校本教材的内容上进行着重编排,采用优质师资团队,推进校本教材内容的精炼,丰富。以利于学生吸收为目的,增加课本教材内容周边的,拓展性内容,以及针对学生兴趣培养的课程。教师组还应承担起引导师的角色和任务,为适应新时代的要求,在校本教材中增加顺应时代的相关内容,将历史与生活相联系,这样有利于学生吸收掌握。校本教材也是对书本教材内容的补充和完善,与校本教材是互相补充,相辅相成的关系。有利于学生形成完善的历史知识体系。学校还可以根据各阶段学生的心理特点和知识水平,调整教材中相关内容,通过适当的调整,延伸,能够有助于学生理解历史知识,开阔视野,以便学生更好的吸收接纳。在校本教材制定时,应该本着培优补差的原则,充分发挥学生潜能、个性、优势时,也要促进整体素质和谐发展。此外在校本教材中也应适当加入主题式的复习资料,包括树立总结主要知识点,典型问题,在实际教学过程中采用分层次的教学模式,循序渐进授课。

    二、书本之外,增加历史学习的实践性

    增强历史教学与校本教材的融合,还可以通过实践的形式。传统历史课程,教师仍旧采用照本宣科的方式,学生学习起来枯燥乏味,且历史课程知识量大,范围广,内容繁杂,对学生的记忆有很高的要求,很多学生在学习中都是采用死记硬背的方法,从长远来看,对于增强学生文化素养,形成高尚品格的作用却并不理想。在校本教材中增加实践内容,教师团队还可以对书本教材内容进行提炼,搜集各方面的历史资料,带给学生生动有趣的历史文化故事。在互联网飞度发展的时代,学校应紧跟潮流,利用好现有的媒体工具。通过采用科技手段,比如多媒体视频,PPT等方式,给学生耳目一新的感受。比如学校组织学生开展观看历史剧,话剧演出等活动,增加历史学习的实践性。大胆的引领学生查找资料,分析整理,让学生深入参与其中,在对历史事件重新回味,分析的过程中,学生可以追忆历史人物,通过身边的衣食住行感受历史的延续。教师在教学过程中更应该强调自己的引领身份,参与到学生中去,弱化自己的教师身份,放手让学生自己组织历史兴趣活动,并给与正面认可和评价,和学生一起讨论思考,鼓励学生发表见解,以促进学生积极性,具有自主学习的能力。历史这门课程没有其他学科那么直观的实用性以及价值性,历史教育带给学生的更多的是文化熏陶,文明的传授,是辩证思维的体验以及通过历史人物而对自身价值的思考。通过课本教学与校本教材的熏陶,是学生在学习爱中认识历史的重要性和意义,在学习过程中形成良好品德,增进心智,沐浴灵魂。

    三、彰显学校特点

    学校在编制校本教材应该适当彰显学校特点,比如办学历史,学校环境,管理特色,优秀师生等等形成有自身学校特色的教材。需要注意的是在编写校本教材时应注意与课题研究的关联性,不能盲目跟从,而应通过反复论证,严谨编写。学校通过组织教师队伍,显示学校在教育事件中所形成的教育风貌和办学特点。为学校的历史课程建立切实可行的道路。推动学校的教学发展。教学机构应分析历史教育的现状,针对遇到和待解决的问题,开展专业的课题研究工作,如举办历史研讨会等形式,在优秀教师的带领下,开展课本教学与校本教材的融合工作,使学校的历史教学水平更上一个台阶。

    学生学习历史的目的主要在于通过分析历史经验与教训,更好的指导未来的人生路,历史也是一门重要的人文学科,学习历史能够陶冶情操,开阔眼界。加强学生对于生活的感悟和生命的思考,提高思想境界。在青少年时期,学习历史对于身心发展十分重要,增加青年学生的责任感和使命感,在学习中而不能仅单一的记住历史,更应以史为鉴。为祖国的繁荣复兴贡献力量。教师也应该具有与时俱进的思维,向学生展示历史学科的重要性。

    结束语

    综上所述,在高中历史教学中,教育机构应改变固有的教学观念,不能局限于学生成绩的提高,更要关注学生的个性与创造力。利用现有科技优势采用多元的方法,通过课本教材与校本教材融合的方式,激发学生对于历史的学习兴趣,教师在教学过程中注重渗透历史思维,具有高尚情操。学生感受历史的乐趣过程中,提升综合能力,成为拥有健全人格,具有人文情怀的国家优质人才。

    参考文献

    [1]虎元锋.高中历史校本课程开发的原则及注意事项[J].甘肃教育,2018(7):73-73.

    [2]刘灿.试析如何做好高中历史校本教研建设[J].新课程·中学,2018(10).

    [3]刘灿.试析如何做好高中历史校本教研建设[J].新课程·中学,2018(10).

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更新时间:2025/3/11 20:49:09